Урок 64 Сложение и вычитание в пределах 100 (повторение)

Цели деятельности учителя: создать условия для развития умения выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; способствовать формированию умения восстанавливать равенства, развитию умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в 2–3 действия.

Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения и вычитания); планируют собственную вычислительную деятельность; познавательные: используют схемы при решении текстовых задач; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Ход урока

I. Актуализация знаний. Устный счет.

1. Впишите числа.

2. Три брата (Толя, Саша и Витя) взвешивались на весах по одному, парами и все вместе. Масса Толи оказалась 20 кг, Саши – 13 кг, Вити – 34 кг. Напишите массу каждой пары. Назовите массу всех братьев.

3. Составьте задачу по рисунку и решите её.

4. Сколько треугольников на чертеже? (14.)

II. Закрепление изученного материала.

Фронтальная работа.

1. Поставьте в кружках числа 11, 12, 13, 14 и 15 так, чтобы суммы чисел в строчке и столбце были равны.

Решение:

2. Поставьте в кружках числа 1, 7, 0, 14, 15 и 21 так, чтобы суммы троек чисел на каждой стороне треугольника были равными.

Решение:

3. Возьмите какое-нибудь двузначное число и вычтите из него сумму его цифр. Например, возьмем 38.

38 – (3 + 8) = 27

– С получившимся числом поступим так же. И так до тех пор, пока не получится однозначное число.

– Проделайте это с разными числами. Числа выберите сами.

а) 38 – (3 + 8) = 38 – 11 = 27 б) 42 – (4 + 2) = 42 – 6 = 36

27 – (2 + 7) = 27 – 9 = 18 36 – (4 + 2) = 42 – 6 = 36

18 – (1 + 8) = 18 – 9 = 9 27 – (2 + 7) = 27 – 9 = 18

18 – (1 + 8) = 18 – 9 = 9

в) 51 – (5 + 1) = 51 – 6 = 45 И т. д.

45 – (4 + 5) = 45 – 9 = 36

36 – (3 + 6) = 36 – 9 = 27

27 – (2 + 7) = 27 – 9 = 18

18 – (1 + 8) = 18 – 9 – 9

4. Какие два числа надо выбрать из чисел 13, 19, 23, 25, 29 так, чтобы их сумма была больше 36, но меньше 42? (13 + 25 = 38.)

Урок 65 Сложение и вычитание в пределах 100 (повторение)

Цели деятельности учителя: создать условия для развития умения складывать числа с переходом через разряд, восстанавливать равенства; содействовать развитию логического мышления и внимания.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток, определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения, вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения).

Личностные: признают собственные ошибки; умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»).

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы; планируют собственную вычислительную деятельность; познавательные: выделяют существенное и несущественное в условии задачи; составляют краткую запись условия задачи; пользуются справочными материалами, помещенными в учебнике; коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное; при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения.