III. Итог урока.

– Сколько единиц в 1 десятке? Сколько десятков в 1 сотне?

Урок 5 запись чиСел

Цели деятельности учителя: создать условия для развития умения читать и записывать двузначные числа; совершенствовать умение составлять числа, модель числа, переводить римские числа в арабские.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), читать, записывать и сравнивать двузначные числа, решать задачи на нахождение суммы, остатка, текстовые задачи в два действия.

Личностные: признают собственные ошибки; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы; познавательные: расшифровывают числа, записанные с помощью пиктограмм, шифруют числа; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное; при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются.

Ход урока

I. Актуализация знаний. Устный счет.

1. Заполните таблицу.

Уменьшаемое	Вычитаемое	Значение разности
10	2
6	4
17	3
18		14
	3	5
15		13
	2	8

2. Задачи в стихах.

• Дама сдавала багаж: диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

…Но только раздался звонок, удрал из вагона щенок.

С. Я. Маршак

– Сколько осталось предметов? (7 – 1 = 6.)

• Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл:

Два – под берёзой, один – у осины.

Сколько их будет в плетёной корзине? (2 + 1 = 3.)

• Пять щенят плюс мама-лайка.

Сколько будет? Сосчитай-ка! (5 + 1 = 6.)

• Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (4 – 1 = 3.)

II. Изучение нового материала.

– Сегодня на уроке мы будем учиться записывать трёхзначные числа.

Числа записывают знаками-цифрами.

9 – однозначное число,

99 – двузначное число,

999 – трехзначное число.

– Запишите числа тремя способами. Прочитайте их. (Задание на доске.)

Пятьдесят восемь		5 д. 8 ед.	58
Тридцать шесть		3 д. 6 ед.	36
Сорок четыре		4 д. 4 ед.	44
Двадцать семь		2 д. 7 ед.	27
Семьдесят пять	ΔΔΔΔΔΔΔ • • • • •	7 д. 5 ед.	75
Шестьдесят три		6 д. 3 ед.	63
Девяносто два		9 д. 2 ед.	92

Работа по учебнику.

Задание 1. Приведите примеры однозначных, двузначных и трёхзначных чисел.

Задание 2. Запишите результат сложения.

20 + 3 = 23 10 + 9 = 19

50 + 8 = 58 70 + 2 = 72

– Запишите числа как сумму десятков и единиц.

43 = 40 + 3 71 = 70 + 1

34 = 30 + 4 17 = 10 + 7

Задание 3. Выполните вычисления.

Задание 4. Решите задачи.

а) Сколько килограммов яблок собрали? (40 + 40 + 6 = 86 (кг).)

б) Сколько килограммов яблок пошло на варенье? (86 – 6 – 30 = 50 (кг).)

Задание 5. Вася придумал шифр с помощью геометрических фигур. Какое число он изобразил кругом? (Число 1.)

– Какой фигурой он изобразил числа 10, 100? (Треугольником, шестиугольником.)

– Запишите нарисованные числа. (39, 210, 363.)

– Придумайте своё обозначение для сотен, десятков и единиц. Зашифруйте какое-нибудь число. Ваш товарищ запишет число, которое вы зашифровали.

Задание 6. Запишите самое маленькое двузначное число (10); самое большое двузначное число (99).

– Запишите двузначное число меньше 20, с последней цифрой 6. (16.)

– Запишите все двузначные числа, у которых сумма цифр равна 10. (19, 28, 37, 46, 55, 64, 73, 82, 91.)

Задание 7. Прочитайте римские числа. Запишите их обычными цифрами.

VII = 7 XIII = 13 CCXVI = 216

XV = 15 CXXXV = 135 СССХХ = 320