Ход урока

I вариант

1. Запишите сумму чисел 5 и 7, 3 и 8, 9 и 5, 6 и 8.

– Запишите разность чисел 11 и 4, 12 и 6, 14 и 7, 18 и 9.

– Найдите значения этих выражений.

2. Выполните действия:

7 + 8 = 16 – 7 = 5 + = 11

3 + 9 = 11 – 9 = 9 + = 13

5 + 7 = 17 – 8 = + 7 = 15

3. Сравните значения выражений с помощью знаков «>», «<», «=»:

19 ... 11 + 5 13 – 7 ... 12 – 5

11 – 4 ... 7 3 + 9 ... 6 + 8

4. Вычислите:

11 – 5 – 3 + 4 = 16 – 8 – 2 + 7 =

15 –7 + 3 – 8 = 7 + 5 – 6 – 3 =

5. Решите задачу.

В первой четверти 9 рабочих недель, а во второй – 7. Сколько рабочих недель в первом полугодии?

II вариант

1. Запишите сумму чисел 6 и 7, 4 и 9, 8 и 5, 7 и 6.

– Запишите разность чисел 12 и 6, 15 и 8, 17 и 9, 14 и 5.

– Найдите значения этих выражений.

2. Выполните действия:

6 + 8 = 17 – 8 = 6 + = 14

3 + 9 = 12 – 6 = 7 + = 16

7 + 6 = 14 – 8 = + 8 = 16

3. Сравните значения выражений с помощью знаков «>», «<», «=»:

18 ... 11 + 4 12 – 8 ... 12 – 9

12 – 3 ... 9 3 + 8 ... 7 + 8

4. Вычислите:

12 – 7 – 4 + 9 = 18 – 9 – 2 + 7 =

16 – 8 + 3 – 5 = 6 + 5 – 4 + 8 =

5. Решите задачу.

В первый день посадили 8 деревьев, а во второй – 6. Сколько деревьев посадили за два дня?

Урок 33 Анализ и рАбота над ошибками

Цель деятельности учителя: способствовать формированию умений выполнять работу над ошибками, совершенствованию вычислительных навыков.

Планируемые результаты образования.

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание; составляют выражение по условию задачи.

Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы; планируют собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях; познавательные: устанавливают закономерности в числовых выражениях и используют их при вычислениях; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; коммуникативные: высказывают своё мнение при обсуждении задания.

Ход урока

I. Актуализация знаний. Устный счет.

1. Запишите ответы к каждому примеру:

2. В лыжных соревнованиях от нашей школы участвовали 9 учеников, среди которых было 4 девочки. От соседней школы участвовали 7 мальчиков и 3 девочки. Сколько участвовало в соревнованиях: а) мальчиков из нашей школы; б) учеников из соседней школы; в) учеников из нашей и соседней школ; г) мальчиков из нашей и соседней школ? Из какой школы мальчиков участвовало больше и на сколько?

– Какие ещё вопросы можно поставить к этому условию?

II. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

III. Решение аналогичных примеров и задач.

1. Вставьте пропущенное число, чтобы получилось верное равенство:

7 + 5 = + 6 + 13 = 7 + 9

17 – 8 = + 5 12 + = 9 + 9

2. Мальвина предложила Буратино решить 16 примеров. В 7 примерах он сделал ошибки, а остальные решил верно. Сколько примеров Буратино решил без ошибок?

3. Черепаха Тортилла наблюдала, как играют лягушата в пруду. Наперегонки плавали 5 лягушат, а 8 прыгали с моста. Сколько лягушат резвилось в пруду?

4. Таня спросила Олю: «Сколько лет твоей сестре?». «А вот догадайся сама, – ответила Оля. – Если к наибольшему однозначному числу прибавить наименьшее двузначное, то узнаешь возраст моей сестры». Таня догадалась. А ты?