Ход урока

I вариант.

1. Найдите значения выражений:

8 · 7 54 : 6 0 · 69

3 · 6 27 : 3 83 : 83

6 · 4 63 : 9 72 · 1

8 · 3 48 : 8 0 : 54

2. На полив одной грядки огурцов требуется 8 ведер воды. Сколько таких грядок можно полить из бочки, в которой 72 ведра?

3. Начертите три отрезка: длина первого 4 см, длина второго – в 3 раза больше длины первого, а длина третьего – в 4 раза меньше длины второго отрезка.

4. Используя числа 9, 54, 6, составьте четыре верных равенства.

5. Вычислите значения выражений:

40 : 8 + 14 90 – 5 · 7

43 + (35 – 8) 4 · (12 – 7)

II вариант.

1. Найдите значения выражений:

7 · 6 72 : 8 0 · 81

5 · 6 54 : 9 89 : 89

9 · 3 63 : 7 75 · 1

8 · 4 36 : 4 0 : 59

2. Катя, Таня и Вера разделили поровну 27 орехов. Сколько орехов получила каждая девочка?

3. Начертите три отрезка: длина первого 2 см, длина второго – в 4 раза больше длины первого, а длина третьего – в 2 раза меньше длины второго отрезка.

4. Используя числа 8, 48, 6, составьте четыре верных равенства.

5. Вычислите значения выражений:

30 : 6 + 23 70 – 5 · 5

54 + (48 – 9) 6 · (13 – 9)

Урок 133 работа над ошибками. Действия с выражениями (повторение)

Цели деятельности учителя: способствовать формированию умения выполнять действия по порядку; содействовать совершенствованию умений записывать вычисления в столбик, определять последнюю цифру результата, находить неизвестное число, решать текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов; умеют определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия на нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение / уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; знают, как сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами.

Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; равнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения; коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Ход урока

I. Устный счет.

1. После того как из корзины взяли 28 грибов, в корзине их осталось 9. Сколько грибов было в корзине сначала?

2. Игра «Найди пропущенное число».

а) б)

– По какому правилу записаны тройки чисел?

3. Назовите все многоугольники, содержащие угол ДАТ.

4. Вова выше Пети, а Петя выше Коли. Покажите на рисунке Вову, Колю и Петю.