III. Фронтальная работа.

Задание 1. На столе лежат 3 кучки спичек. Из них составляется одна общая кучка. Можно ли теперь разложить эту кучку на две с одинаковым числом спичек?

В таблице слева указано число спичек, а справа надо написать слово «можно» или «нельзя».

Число спичек в кучках	Можно ли разложить на две одинаковые кучки
3; 4; 7	Можно (3 + 4 + 7 = 14; 14 : 2 = 7)
5; 7; 9	Нельзя (5 + 7 + 9 = 21)
6; 8; 29	Нельзя (6 + 8 + 29 = 43)
19; 37; 91	Нельзя (19 + 37 + 91 = 147)

Задание 2. Числа 1, 17, 33, 49 можно разбить на две группы с одинаковыми суммами. Как это сделать?

1 + 49 = 33 + 17

50 = 50

– А числа 6, 18, 28, 41 нельзя разбить на две группы с одинаковыми суммами.

а) 3, 5, 7, 9; б) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;

3 + 9 = 5 + 7 2 + 3 + 4 + 5 = 1 + 6 + 7

12 = 12 14 = 14

в) 1, 2, 9, 25, 49, 64;

1 + 25 + 49 = 2 + 9 + 64

75 = 75

Урок 119 переместительные законы Сложения и умножения

Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с переместительным законом сложения и умножения; содействовать развитию умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий; умеют сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1), выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи на все арифметические действия, составлять взаимообратные задачи.

Личностные УУД: имеют желание учиться; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: оценивают результаты своей и чужой деятельности, сравнивают ее с эталоном; познавательные: анализируют и фиксируют результаты своей деятельности; исследуют математические закономерности при выполнении действий с четными и нечетными числами; коммуникативные: сотрудничают с товарищами при работе в паре.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте числа в «окошки»:

2. В каждой строке найдите «лишнее» число:

 40, 35, 30, 24, 25, 20;

 45, 54, 63, 64, 72, 81;

 36, 32, 28, 27, 24, 20.

3. Выберите условие, которое соответствует схеме. а) Продали 4 ящика яблок по 7 кг каждый. б) Продали 4 ящика яблок и 7 кг груш. в) Продали 7 ящиков яблок по 4 кг каждый. – Задайте вопрос к выбранному условию и решите задачу.

4. Разгадайте правила, по которым составлены ряды чисел. Вставьте пропущенные числа.

а) 9, 7, ... , 3, 1.

б) 11, 14, 17, 20, ... , 26.

в) 151, 251, 351, ... , 551, 651.

– Как называются числа первого ряда? Второго ряда? Третьего ряда? (Однозначные, двузначные, трехзначные.)