Ход урока

I. Устный счет.

1. В море слез, которое наплакала Алиса, плавало 55 птиц и 28 зверей. 39 птиц и 9 зверей выбрались на сушу. Сколько животных осталось плавать в море слез Алисы?

2. На одной чаше весов 5 одинаковых яблок и 3 одинаковые груши. На другой чаше 4 таких же яблока и 4 такие же груши. Весы находятся в равновесии. Что легче: 1 яблоко или 1 груша?

3. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

– Найдите сумму всех нечетных чисел этого ряда.

– Найдите сумму всех четных чисел этого ряда.

– Найдите сумму всех чисел ряда.

4. Вычислите значение верхнего выражения каждого столбца, после чего быстро найдите значения остальных выражений этого столбца:

70 – 17 45 + 15 80 – 27

71 – 17 47 + 15 80 – 28

72 – 17 49 + 15 80 – 29

73 – 17 50 + 15 80 –30

II. Работа по учебнику.

Задание 1. Выполните табличное умножение и деление на 2, 3, 4, 5.

Задание 2. Рассмотрите рисунки и составьте равенства.

4 · 6 + 6 = 5 · 6 = 30 4 · 6 + 4 = 4 · 7 = 28

Задание 3. Запишите результат в виде произведения.

Назовите ответ.

7 · 4 + 7 = 7 · 5 = 35 9 · 4 + 9 = 9 · 5 = 45

7 · 4 – 7 = 7 · 3 = 21 9 · 4 – 9 = 9 · 3 = 27

7 · 4 + 4 = 8 · 4 = 32 9 · 4 + 4 = 10 · 4 = 40

7 · 4 – 4 = 6 · 4 = 24 9 · 4 – 4 = 8 · 4 = 32

3 · 8 + 3 = 3 · 9 = 27 5 · 6 + 5 = 5 · 7 = 35

3 · 8 – 3 = 3 · 7 = 21 5 · 6 – 5 = 5 · 5 = 25

3 · 8 + 8 = 4 · 8 = 32 5 · 6 + 6 = 6 · 6 = 36

3 · 8 – 8 = 2 · 8 = 16 5 · 6 – 6 = 4 · 6 = 24

Задание 4. Можно ли рассадить 30 гостей за квадратный стол так, чтобы на каждой стороне стола гостей было поровну? (Нельзя.)

– Какое ближайшее к 30 число гостей можно так рассадить за квадратный стол? (32 и 28.)

28 : 4 = 7 32 : 4 = 8

Задание 5 (работа в парах). Выполните вычисления.

Задание 6. Владыка пообещал изобретателю шахмат любую награду. Изобретатель попросил положить на первую клетку шахматной доски одно зерно, а на каждую следующую вдвое больше.

– На какую по счету клетку впервые придется положить более ста зерен? (На седьмую клетку.)

2 · 1 = 2 – первая клетка; 16 · 2 = 32 – пятая клетка;

2 · 2 = 4 – вторая клетка; 32 · 2 = 64 – шестая клетка;

4 · 2 = 8 – третья клетка; 64 · 2 = 128 – седьмая клетка.

8 · 2 = 16 – четвертая клетка;

III. Работа по карточкам. 1. Часы в левой руке часовщика показывают время на 10 минут позднее настенных часов, а часы в его правой руке – на 1 час позднее, чем настенные часы. На сколько минут позднее показывают часы в правой руке, чем в левой?

– Нарисуйте стрелки на часах в руках часовщика.

2. В театре кукол спектакли для школьников начинаются в 17 ч 30 мин. Поставьте часы на это время.

– Спектакли заканчиваются в 19 ч 00 мин. Сколько времени длится спектакль?

– Спектакли для малышей начинаются в 11 ч утра. На сколько они начинаются раньше, чем спектакли для школьников?

Урок 107 Решение составных задач

Цель деятельности учителя: способствовать формированию умения решать задачи в два действия, анализировать составную задачу.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как самостоятельно составить таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), различать речевые обороты «увеличение / уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличить / уменьшить в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями, планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; знают, как решать задачи в 2 действия (увеличение / уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Личностные УУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.