Ход урока

I. Устный счет.

1. Вычислите периметр фигур.

2. В двух вторых классах 52 ученика. Из каждого класса на экскурсию в музей поехало по 9 человек. Сколько ребят не поехало на экскурсию?

3. Заполните пустые клетки «магического» квадрата.

21		33
	24
15

II. Работа по учебнику.

– Сегодня на уроке будем выполнять умножение и деление на 2, 3, 4 и 5.

Задание 1. Какие числа делятся на 5? (25, 100, 35, 50, 70, 45, 90, 55, 30.)

Вывод: если число оканчивается на 0 или 5, то оно делится на 5.

Задание 2. Выполните табличное умножение и деление.

– Прочитайте задачу 3. Что известно? Что требуется узнать? Выполните краткую запись и решите задачу.

Решение: 1) 5 · 6 = 30 (кн.) – у Лены.

2) 30 – 5 = 25 (кн.) – больше у Лены.

– Прочитайте задачу 4. Что известно? Что требуется узнать? Выполните краткую запись и решите задачу.

а) Маша – 40 ур. Решение:

Лена – ? в 5 раз м. 40 : 5 = 8 (ур.) – пропустила Лена.

б) 1-й день – 4 урока. Решение:

Маша – 40 ур., ? дней. 40 : 4 = 10 (дн.) – пропустила Маша;

Лена – 8 ур., ? дней. 8 : 4 = 2 (дн.) – пропустила Лена.

Задание 5. Выполните вычисления.

3 · 4 + 25 = 12 + 25 = 37 5 · 5 + 4 · 6 = 25 + 24 = 49

5 · 5 + 5 = 25 + 5 = 30 5 · 9 – 5 · 5 = 45 – 25 = 20

6 · 3 + 7 = 18 + 7 = 25 9 · 4 – 11 · 1 = 36 – 11 = 25

9 · 3 – 25 = 27 – 25 = 2 3 · 8 + 1 · 5 + 5 · 5 = 24 + 5 + 25 = 54

7 · 3 + 1 · 4 = 21 + 4 = 25 25 : 25 + 8 · 2 = 1 + 16 = 17

4 · 7 – 9 : 3 = 28 – 3 = 25 4 · 8 – 5 · 5 + 10 : 1 = 32 – 25 + 10 = 17

Задание 6 (работа в парах).

– По очереди назовите результат каждого действия.

– Прочитайте задачу 7 и начертите схему.

Решение: 1) 3 · 4 = 12 (р.) – поймал всего.

2) 12 – 7 = 5 (р.) – поймал вечером.

Задание 8. Сколько слогов можно составить из двух букв: первая – согласная, вторая – гласная? (25 слогов.)

па ма ра ка та

пе ме ре ке те

пи ми ри ки ти

по мо ро ко то

пу му ру ку ту

– Возьмем один слог и припишем к нему другую согласную. Сколько трехбуквенных слогов можно так получить?

па пе пи по пу

пам пем пим пом пум

пар пер пир пор пур

пак пек пик пок пук

пат пет пит пот пут

Решение: 4 · 5 · 5 = 20 · 5 = 100 (слогов).

III. Работа по карточкам.

– Измерьте длину сторон каждого многоугольника. Определите периметры.

– Что общего вы можете сказать о сторонах каждого многоугольника?

– Заштрихуйте «лишний» многоугольник.

– Начертите свой многоугольник с равными сторонами и определите его периметр.

Урок 106 Закрепление изученного. Тренируемся в вычислениях

Цели деятельности учителя: создать условия для закрепления таблицы умножения на 2, 3, 4, 5; способствовать формированию умения выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5; решать текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как самостоятельно составить таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), различать речевые обороты «увеличение / уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличить / уменьшить в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями, планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; знают, как решать задачи в 2 действия (увеличение / уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверяют результаты вычислений; адекватно воспринимают указания на ошибки и исправляют найденные ошибки; познавательные: ориентируются в своей системе знаний; осуществляют поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.