III. Работа по карточкам.

1. Составьте три примера на умножение с ответом 18 и три примера на деление с ответом 4.

2. Найдите периметр:

а) квадрата со стороной 10 см;

б) прямоугольника со сторонами 4 см и 6 см;

в) треугольника со сторонами 5 см, 6 см и 7 см.

3. Авоська и Небоська помогали малышкам убирать урожай яблок. Им нужно было снять 37 яблок. Каждый снял по 9 яблок, перепилив у них черенки. Сколько яблок осталось снять Авоське и Небоське?

4. Пончик и Сиропчик открыли пекарню. За день они выпекали 46 ватрушек, что на 15 больше, чем плюшек, а пончиков столько, сколько ватрушек и плюшек вместе. Сколько пончиков выпекалось за день в пекарне малышей?

Урок 104 Умножение и деление на 5

Цели деятельности учителя: способствовать составлению таблиц умножения на 5; создавать условия для формирования понятия «числовой луч»; содействовать развитию умений умножать и делить на 5; показывать на числовом луче результаты вычисления; делить круглое число пополам.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как самостоятельно составить таблицу умножения на 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа на 5, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), различать речевые обороты «увеличение / уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличить / уменьшить в… (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями, планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; знают, как решать задачи в 2 действия (увеличение / уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала; проверяют результаты вычислений; адекватно воспринимают указания на ошибки и исправляют найденные ошибки; познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; планируют цели и способы взаимодействия.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Замените звездочки цифрами.

6 32 2 7 

3  4 4 14

95 48 87 20 88

2. Какой длины каждый отрезок?

3. Назовите во всех многоугольниках разные числа меньше 30. При этом в прямоугольниках должны быть числа, которые делятся на 3, а в ромбах – которые делятся на 4.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите записи на доске.

– Чем они похожи? Сегодня на уроке будем умножать и делить на 5.

III. Работа по учебнику.

Задание 1. Придумайте свое изображение записи. (5 · 2 = 10.)

Задание 2. Выполните умножение.

1 · 5 = 5 3 · 5 = 15 5 · 5 = 25 7 · 5 = 35 9 · 5 = 45

2 · 5 = 10 4 · 5 = 20 6 · 5 = 30 8 · 5 = 40 10 · 5 = 50

– Какие числа получились в нижней строке? (Четные числа.)

Задание 3. Сколько пятерок умещается в круглых числах?

10 = 5 · 2 60 = 5 · 12

20 = 5 · 4 70 = 5 · 14

30 = 5 · 6 80 = 5 · 16

40 = 5 · 8 90 = 5 · 18

50 = 5 · 10 100 = 5 · 20

– Сколько пятерок умещается в двузначных числах, которые оканчиваются числом 5?

15 = 5 · 3 65 = 5 · 13

25 = 5 · 5 75 = 5 · 15

35 = 5 · 7 85 = 5 · 17

45 = 5 · 9 95 = 5 · 19

55 = 5 · 11

– Что вы заметили?

Задание 4. Выполните деление вида : 5.

Задание 5. Какие товары можно оплатить без сдачи монетами по 5 рублей? (Молоко, конфеты, сыр.)

– Сколько монет при этом надо дать?

Молоко 25 : 5 = 5 (м.). Конфеты 60 : 5 = 12 (м.).

Сыр 75 : 5 = 15 (м.).

Задание 6. Как Маша догадалась об ошибке? (При умножении на 5 должно получиться число, которое оканчивается 0 или 5.)

Задание 7. Разделите каждое круглое число пополам.

10 : 2 = 5 20 : 2 = 10 30 : 2 = 15 40 : 2 = 20 50 : 2 = 25

60 : 2 = 30 70 : 2 = 35 80 : 2 = 40 90 : 2 = 45 100 : 2 = 50

– Какая получается последняя цифра? (Цифра 5 или 0.)

– Можно ли, не вычисляя, определить, когда последняя цифра будет 5, а когда 0? (Если число десятков делится на 2, то в ответе будет на конце цифра 0. Если число десятков не делится на 2, то есть нечетное число, то в ответе на конце будет цифра 5.)

– Выполните вычисления и покажите результаты вычислений на числовом луче.

5 · 3 = 15 5 · 4 + 5 = 20 + 5 = 25 5 · 5 + 5 · 2 = 25 + 10 = 35

5 · 7 = 35 5 · 7 – 10 = 35 – 10 = 25 40 – 5 · 3 = 40 – 15 = 25

Задание 9. Сколько копеек в пятиалтынной монете? (15 копеек.)

– Сколько пятаков в трех пятиалтынных? (3 пятака.)

– Хватит ли восьми алтынов и пятнадцати пятаков, чтобы купить на рубль орехов? (Не хватит.)

3 · 8 + 15 · 5 = 24 + 75 = 99 (к.).

1 р. = 100 к.

Задание 10 (работа в парах). Выполните задание согласно условию.