III. Итог урока.

– Как можно разделить число на 4?

Урок 102 Увеличение и уменьшение в несколько раз

Цель деятельности учителя: способствовать формированию умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, решать текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как самостоятельно составить таблицу умножения на 4, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; умеют умножать и делить числа на 4, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), различать речевые обороты «увеличение / уменьшение на…(несколько единиц)» и соотносить их с математическими действиями, решать задачи на нахождение произведения, деления на части, деления по содержанию, на увеличение / уменьшение на несколько единиц и в несколько раз.

Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; моделируют табличные случаи умножения; восстанавливают задачи по схемам; коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Ход урока

I. Устный счет.

1. В муравейнике мурашки шили к празднику рубашки.

Одному мурашке в руки нужно сшить четыре штуки.

Сколько же семи мурашкам нужно сшить всего рубашек?

2. Именины у синицы, гости собрались.

Сосчитай-ка их скорее да не ошибись.

Птичек дружная семья: три весёлых воробья,

Три вороны, три сороки – черно-белых белобоки,

Три стрижа и дятла три. Сколько всех их, назови!

3. Уменьшите на 9 числа: 17, 34, 21, 45, 72.

4. Увеличьте на 8 числа: 22, 38, 46, 57, 92.

5. Сравните значения выражений с помощью знаков «>», «<», «=»:

2 · 9 ... 9 · 2 16 : 2 … 2 · 8

18 – 2 ... 18 : 2 6 · 2 … 12 : 2

14 + 14 + 14 ... 14 · 3 7 + 7 + 7 … 7 · 2

6. Решите примеры.

68 + 29 91 – 64 91 – 16 : 2 10 : 2 + 78

35 + 47 85 – 48 45 + 2 · 9 8 · 2 + 59

56 + 38 74 – 35 39 – 20 : 2 14 : 2 + 26

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите краткие записи на доске:

– Сегодня на уроке будем увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

III. Работа по учебнику.

Задание 1. В одной коробке 10 пирожных. В двух коробках в 2 раза больше. Во сколько раз больше пирожных в трёх коробках, чем в одной? (В 3 раза больше.) В пяти коробках? (В 7 раз больше.)

– Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать количество пирожных в этих коробках? (Умножение.)

Задание 2. У Маши 20 орехов. Она разложила их поровну в 2 кармана. Сколько орехов в одном кармане? (20 : 2 = 10 (ор.).)

– В одном кармане половина орехов – вдвое меньше, чем 20.

– У Лены тоже 20 орехов. Она разложила их в 4 кармана поровну. Сколько орехов в одном кармане? (20 : 4 = 5 (ор.).)

– Орехов в одном кармане в 4 раза меньше, чем 20.

Задание 3. Выполните записи.

Задание 4. прочитайте задачи, выполните краткую запись и решите их.