Урок 99 Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза

Цель деятельности учителя: способствовать формированию умения умножать и делить числа на основе таблицы умножения на 2 и на 3, решать текстовые задачи.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, как моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике, как моделировать с помощью схем задачи на деление; умеют самостоятельно составлять таблицу умножения на 3, умножать и делить числа на 3, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок): решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деления на части, деления по содержанию; решать нестандартные задачи.

Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы; коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Ход урока

I. Устный счет.

1. какие числа надо вписать в пустые кружки?

2. На ветках грибы сохли, а в дождик все намокли:

8 тоненьких опят, 40 желтеньких маслят,

Да рыжие лисички – 3 дружные сестрички.

Вы, ребята, не молчите, сколько всех грибов, скажите.

3. Найдите «лишнюю» строчку.

5 + 5 + 5 + 5 8 + 8 + 7 + 8

3 + 3 + 3 + 3 + 3 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

4. Сколько всего двузначных чисел, больших 90 и меньших 100? Назовите их.

II. Работа по учебнику.

Задание 1. Нарисуйте отрезок длиной 4 см.

– Нарисуйте отрезок в 2 раза длиннее.

– Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтобы узнать его длину? (Умножение.)

– Какой длины будет отрезок, который в три раза длиннее первого? (12 см.) Нарисуйте его.

– Какое действие нужно выполнить, чтобы узнать его длину? (Умножение.)

Задание 2. Рассмотрите рисунок. Кто прошел в 2 раза больше, чем кот? (Собака.)

– Кто прошел в 3 раза больше, чем кот? (Осел.)

– Кто прошел в 2 раза меньше, чем пес? (Кот.)

– Кто прошел в 3 раза меньше, чем осел? (Кот.)

– Если кот прошел 7 км, то сколько прошел пес? (7 · 2 = 14 (км).)

– Если кот прошел 7 км, то сколько прошел осел? (7 · 3 = 21 (км).)

– Если пес прошел 18 км, то сколько прошел кот? (18 : 2 = 9 (км).)

– Если пес прошел 18 км, то сколько прошел осел?

(18 : 2 · 3 = 9 · 3 = 27 (км).)

– Если осел прошел 24 км, то сколько прошел кот? (24 : 3 = 8 (км).)

– Если осел прошел 24 км, то сколько прошел пес?

(24 : 3 · 2 = 8 · 2 = 16 (км).)

Задание 3. Выполните вычисления.

9 · 2 = 18 20 : 2 = 10

6 · 3 = 18 21 : 3 = 7

Задание 4 (работа в парах). Запишите «круговые» примеры по очереди.

5 · 2 → 10 · 2 → 20 – 12 → 8 · 3 → 24 – 18 → 6 · 2 → 12 + 9 → 21 : 3 → 7 + 27 → 34.

Задание 5. Выберите действие, нужное для решения задачи.

а) 9 · 3 = 27 (чел.); б) – 3; в) : 3; г) + 3.

Задание 6. Найдите выходы из лабиринтов.