II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите записи на доске:

– Чем они похожи? Сегодня на уроке будем выполнять умножение и деление на 2.

III. Работа по учебнику.

Задание 1. Учащиеся прибавляют полоски по 2 клетки и считают площади прямоугольников.

– Запишите произведения.

2 · 1 = 2 2 · 6 = 12

2 · 2 = 4 2 · 7 = 14

2 · 3 = 6 2 · 8 = 16

2 · 4 = 8 2 · 9 = 18

2 · 5 = 10 2 · 10 = 20

– Какие числа получились в ответах? (Чётные числа.)

Задание 2. Выполните умножение и деление на 2.

Задание 3. Выпишите числа, которые делятся на 2. Запись: 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50.

– Запишите несколько равенств.

38 : 2 = 19 44 : 2 = 22

40 : 2 = 20 46 : 2 = 23

42 : 2 = 21 48 : 2 = 24

Вывод: все чётные числа делятся на 2.

Задание 4. Прямоугольник 4 × 3 разделили на 2 одинаковые части. Сколько клеток в каждой части?

4 · 3 = 12 12 : 2 = 6

– Прямоугольник 4 × 3 разделили на 6 одинаковых частей. Сколько клеток в каждой части? (12 : 6 = 2.)

– Прямоугольник 4 × 3 разделили на одинаковые части по 4 клетки каждая. Сколько получилось частей? (12 : 4 = 3.)

– Какое арифметическое действие вы выполняли, отвечая на эти вопросы?

Задание 5. Составьте и запишите равенства.

а) 18 : 9 = 2 (к.); б) 16 : 2 = 8 (п.); в) 20 : 2 = 10 (д.)

Задание 6. Выполните деление.

8 : 4 = 2, так как 8 = 4 · 2 10 : 5 = 2, так как 10 = 5 · 2

14 : 7 = 2, так как 14 = 7 · 2 16 : 8 = 2, так как 16 = 8 · 2

12 : 6 = 2, так как 12 = 6 · 2 6 : 3 = 2, так как 6 = 3 · 2

20 : 10 = 2, так как 20 = 10 · 2 18 : 9 = 2, так как 18 = 9 · 2

Задание 7. Составьте равенства.

2 · 4 + 2 · 6 = 2 · 10 2 · 2 + 2 · 5 = 2 · 7

2 · 3 + 2 · 6 = 2 · 9 2 · 7 + 2 · 1 = 2 · 8

– Запишите в виде суммы произведений и вычислите.

2 · 35 = 2 · 30 + 2 · 5 = 60 + 10 = 70

2 · 19 = 2 · 10 + 2 · 9 = 20 + 18 = 38

2 · 26 = 2 · 20 + 2 · 6 = 40 + 12 = 52

2 · 39 = 2 · 30 + 2 · 9 = 60 + 18 = 78

2 · 47 = 2 · 40 + 2 · 7 = 80 + 14 = 94

IV. Фронтальная работа.

1. Вычислите значения выражений. Постарайтесь сделать это наиболее удобным и быстрым способом.

3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 =

7 + 7 + 7 – 7 – 7 + 7 – 7 + 7 + 7 – 7 =

3 + 4 + 4 + 4 + 3 + 3 + 3 + 4 + 3 + 4 + 4 + 3 + 4 =

5 – 4 + 5 + 4 – 5 + 5 + 4 + 4 + 5 + 5 – 4 – 5 – 5 – 4 =

11 + 13 + 11 + 11 – 13 – 13 – 11 + 13 + 11 – 11 – 11 =

3 + 2 · 3 + 3 · 3 + 4 · 3 =

3 + 4 + 5 + 5 + 4 + 4 + 5 + 3 + 3 + 4 + 3 + 4 + 5 + 3 =

7 + 8 + 9 + 9 + 8 + 7 + 7 + 8 + 9 + 9 + 8 + 7 =

127 + 139 + 127 + 139 – 127 + 139 – 127 – 139 – 139 – 139 =

2. Учащиеся читают отрывок из стихотворения «таблица умножения» Марины Казариной:

Ученики и ученицы! Чтоб было проще нам считать, Мы пифагорову таблицу в стихах решили написать. По ней легко найти решенье, И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит двойка! Умножив два на единицу, получим двойку – лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих «птичек» свой дневник. известно детям в целом мире,	Что дважды два равно четыре. Им также следует учесть, Что дважды три получим шесть. Два на четыре – будет восемь. И всех ребят мы очень просим забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта – в мамин день! Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмемся дружно Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в десятку!
куплет достаточно прочесть. А чтоб запомнить вычисленья, Везде своя подсказка есть! Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем О том, что дважды шесть – двенадцать, Вам календарь расскажет, братцы, А в нем подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году! красиво два на семь умножить февральский праздник нам поможет,	День всех влюбленных, помню я, четырнадцатого, друзья! А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. они подскажут нам ответ, Ведь им уже шестнадцать лет! Запомнить надо постараться, Что дважды девять – восемнадцать. И очень просто догадаться, Что дважды десять – будет двадцать! Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались…