III. Работа по карточкам (тема «Величины. Единицы измерения»).

1. Через город Молодецк проходит одна дорога. У обочины дороги стоит указатель. На нем написано:

– Чему равно расстояние между:

• поселком Яблочный и хутором Пряничный? (41 – 7 = 34 (км).)

• деревней Грушевка и городом Сливск? (23 – 15 = 8 (км).)

• городом Сливск и городом Луковицы? (59 – 23 = 36 (км).)

•  поселком Яблочный и поселком Земляничная поляна? (32 – 7 = 25 (км).)

• городом Луковицы и деревней Мандариновка? (59 + 77 = 136 (км).)

• поселком Яблочный и деревней Мандариновка? (77 – 7 = 70 (км).)

2. В начале футбольного матча часы показывали ровно 12. В конце матча на циферблате было 13 часов 30 минут. Сколько минут длился футбольный матч? 3. Когда Вася сошел с электрички, вокзальные часы показывали 13:10. Когда он пришел домой, было 13 часов 43 минуты. Сколько минут Вася шел от вокзала до дома?

IV. Итог урока.

– Как выполнить умножение на 1? Какой получим ответ, если число разделить само на себя?

Урок 96 Умножение и деление на 2

Цели деятельности учителя: способствовать рассмотрению признака деления чисел на 2; создать условия для формирования понятия «чётные числа»; содействовать развитию умения удваивать числа и делить пополам, составлять и записывать равенства по тексту.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, как моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике, как моделировать с помощью схем задачи на деление; умеют самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, умножать и делить числа на 2, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок): решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деления на части, деления по содержанию; решать нестандартные задачи.

Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий; познавательные: ориентируются в своей системе знаний; осуществляют поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Решите примеры.

2. В вагоне электрички было 35 пассажиров. На станции 7 пассажиров вышли, а вошли 6 пассажиров. Сколько пассажиров стало в вагоне?

3. Составьте и запишите выражения с помощью умножения:

а) Сколько лапок у 3 гусят?

б) Сколько лапок у 2 котят?

в) Сколько крыльев у 4 утят?

г) Сколько ушей у 5 поросят?

4. Найдите на рисунке «лишнюю» величину (отметьте галочкой).