- •Тема 18. Симптомокомплекс відкритої ринолалії.
- •Тема 19. Доопераційна логопедична робота при відкритій ринолалії.
- •Тема 20. Післяопераційна логопедична робота при відкритій ринолалії.
- •Тема 21. Закрита та змішана ринолалія, корекційний логопедичний вплив.
- •Тема 22. Акустичні характеристики та фізіологія голосу.
- •Тема 23. Методи діагностики порушень голосу.
- •Тема 24. Класифікація порушень голосу.
- •Тема 25. Корекційна робота по відновленню порушень голосу у дітей та підлітків.
- •Корекційна робота після резекції гортані
- •Тема 26. Дизартрія.
- •Тема 27. Класифікація дизартрій.
- •Тема 28. Характеристика загального мовленнєвого розвитку дитини з дизартрією.
- •Тема 29. Система логопедичної роботи при дизартрії.
- •1 Етап підготовчий
- •2 Єтап Формування первинних умінь і навичок.
- •3 Етап Формування комунікативних умінь і навичок.
- •Тема 30. Стерта дизартрія.
- •Тема 31. Особливості мовленнєвого розвитку рвд.
- •Розумово відсталі діти – причини
- •Тема 32. Зміст та методика психолого-логопедичного обстеження рвд.
- •1. Лови кульку
- •2.Розбирання і складання матрьошки
- •Тема 33. Особливості логопедичної роботи з рв дітьми.
- •Розвиток граматичного строю мовлення дітей відносно лексичних програмних тем
- •Розвиток зв'язного мовлення
- •Тема 34. Особливості логопедичної роботи з дітьми із зпр.
- •Тема 35. Поняття про знм. Проблема мовленнєвого недорозвинення.
- •Тема 36. Визначення алалії. Причини, механізми алалії. Історія вивчення алалії.
- •Тема 37. Структура дефекту алалії.
- •Тема 38. Поняття моторної (експресивної) алалії.
- •Тема 39. Особливості формування всіх компонентів мовленнєвої системи у дітей із моторною алалією.
- •Тема 40. Система корекційного впливу при моторній алалії.
- •Тема 41. Сенсорна алалія.
- •Тема 42. Диференційна діагностика сенсорної алалії та інших мовленнєвих порушень.
- •Тема 43. Система корекційної-виховного впливу при сенсорній алалії.
- •Тема 44. Визначення афазії, етіологія, механізми.
- •Тема 45. Класифікація, форми афазій.
- •Тема 46. Немовленнєва симптоматика при різних формах афазії.
- •Тема 47. Диференційна діагностика афазій від інших тяжких патологій мовлення.
- •Диференційна діагностика моторної алалії та дитячої афазії
- •Тема 48. Зміст, основні принципи та напрямки комплексної медико-відновлювальної роботи при афазії.
- •Тема 49. Комплексний вплив по подоланню афазії.
- •Тема 50. Особливості формування мовлення у дітей із порушенням слуху.
- •Тема 51. Комплексна корекційна робота із слабочуючими дітьми.
- •Тема 52. Особливості формування мовлення у дітей із порушенням зору.
- •Тема 53. Комплексна корекційна робота із слабозорими дітьми.
- •Тема 54. Загальна характеристика порушень темпу та ритму несудомного характеру.
- •Тема 55. Загальна характеристика заїкання.
- •Тема 56. Клінічна диференціація заїкання. Характеристика форм заїкання.
- •Тема 57. Комплексний підхід до подолання заїкання.
- •Тема 58. Сучасні методики подолання заїкання у дітей дошкільного, шкільного віку, підлітків та дорослих.
- •Тема 59. Загальна характеристика вад писемного мовлення.
- •Класифікація дисграфії
- •Тема 60. Симптоматика дисграфії, дислексії, дизорфографії.
- •Класифікація дисграфії
- •І. Помилки на рівні букви і складу.
- •Іі. Помилки на рівні слова.
- •Ііі. Помилки на рівні речення та словосполучень.
- •1. Плутання букв за кількістю елементів (п – т, ж – к, м – л)
- •2. Плутання букв за розміщенням елементів (в – д , с - е, т – ш, п – и)
- •Тема 61. Класифікація дисграфії та дислексії.
- •Класифікація дисграфії
Тема 44. Визначення афазії, етіологія, механізми.
Визначення. Статистичні дані про розповсюдження. Причини афазії. Механізми різних форм афазії. Афазія у дітей та дорослих.
Афазія - розлади мови, обумовлені поразкою коркових мовних зон (ніжнелобной звивини або тім'яно-скронево-затилочиого відділу) в домінантному півкулі. Афазія - придбані в будь-якому віці (у дитини - після трьох років) мовні розлади; вони виражаються в повній або частковій втраті що була власної мови чи розуміння чужої мови.
Етіологія афазії. Афазія може мати різну етіологію: судинну, травматичну (черепно-мозкова травма), пухлинну.
Судинні ураження - мають різні назви: інсульти, або інфаркти мозку, або порушення мозкового кровообігу.
Судинні ураження діляться на підвиди: Основними видами інсультів (інфарктів мозку, порушень мозкового кровообігу) є ішемія і крововилив.
Травми мозку.
Руйнують мозок, в тому числі і мовні зони. Крім того, при травмах, особливо пов'язаних з ударами по черепу, в більшій мірі, ніж при інсультах, існує небезпека патологічного впливу на весь мозок - контузії.
У цих випадках, крім осередкової симптоматики, можуть виникати зміни течії нервових процесів (уповільнення, ослаблення інтенсивності, виснаженість).
Пухлини мозку.
Так само, як і гематоми, пухлини здавлюють речовина мозку, а проростаючи в нього, гублять нервові клітини. Пухлини підлягають оперативному лікуванню. В даний час техніка нейрохірургії дозволяє видаляти ті пухлини, які раніше вважалися неоперабельними. Проте залишаються деякі пухлини, видалення яких небезпечно через пошкодження життєво важливих центрів, або ж вони досягли вже такого розміру, що речовина мозку зруйновано, і видалення пухлини не дасть суттєвих позитивних результатів.
причини:
- Порушення мозкового кровообігу (ішемія, гемморагій). Найчастіше в результаті розриву аневризм судин головного мозку, тромбоемболії, викликаних на ревматичний пороком серця;
- Черепно-мозкові травми;
- Пухлини;
- Інфекційні захворювання головного мозку.
Виразність і структура мовного порушення залежить:
- Від локалізації ураження;
- Величини осередку ураження;
- Особливостей залишкових і функціонально збережених елементів мовленнєвої діяльності;
- Ліворукості;
Форма афазії, важкість дефекту і характер його протікання залежать від наступних факторів:
широту осередку ураження і його локалізація;
характер порушення мозкового кровообігу;
стан непостраждалих відділів мозку, які виконують компенсаторні функції.
Механизмі:
Схожість дитячої афазії з афазіями у дорослих полягає у тому, що:
має місце втрата вже сформованого мовлення;
схожі причини виникнення афазії (травми, запальні процеси, пухлини мозку, рідше - інсульти);
схожість клінічної картини дитячої афазії у школярів та дорослих.
Водночас, їхня відмінність полягає у наступному:
навіть найтяжчі афатичні синдроми у дітей швидше підлягають відновленню,
у дошкільників афазії не настільки різноманітні, як у дорослих, оскільки їхнє мовлення не досягло відповідного рівня розвитку (І.Зайцев).
За даними Е.Симерницької (1975), мозкові механізми, які забезпечують здійснення мовленнєвої функції у дітей, є специфічно іншими ніж у дорослих. Ці відмінності виражаються, з одного боку, - в меншій частоті афазій при локальних ураженнях лівої півкулі, а з другого боку, - більшій ролі правої півкулі при забезпеченні мовленнєвих функцій у дошкільному віці.
