- •Використання елементів національної культури на уроках біології у 6 класі
- •Шевченкова верба
- •1.2. Використання краєзнавчого матеріалу на уроках біології у 6 класі
- •Прикмета
- •Загадки про рослини
- •Прислів’я
- •Урок 1
- •Хід уроку
- •Б іологічний диктант "Закінчи фразу"
- •Iiі. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми й завдань уроку
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •Л абораторне дослідження
- •Хід роботи
- •V. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
- •VI. Узагальнення I систематизація знань
- •VII. Підведення підсумків уроку, повідомлення домашнього завдання
- •Урок 2
- •Хід уроку
- •Iі. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів
- •Iіi. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і завдань уроку
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •Бурі водорості
- •Червоні водорості (багрянки)
- •4) Лабораторне дослідження
- •Хід роботи
- •I V. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
- •1V. Узагальнення і систематизація знань
- •VI. Висновок
- •VII. Підведення підсумків уроку, повідомлення домашнього завдання
- •Урок 3
- •Хід уроку
- •Iі. Актуалізація опорних знань
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •П рикмета
- •2 .) Лабораторне дослідження:
- •Хід роботи
- •Значення мохів
- •V. . Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
- •VI. Узагальнення і систематизація знань
- •VII. Підведення підсумків уроку, повідомлення домашньої завдання
- •Урок 4
- •Хід уроку
- •Л абораторне дослідження
- •Хід роботи
- •Фізкульхвилинка
- •Папороті, що занесені до Червоної книги України
- •П рикмета
- •VI. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
- •V. Узагальнення і систематизація знань
- •VI. Підведення підсумків уроку
- •Viі. Повідомлення домашнього завдання.
- •Урок 5
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •Iiі. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми та завдань уроку
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •Л абораторне дослідження:
- •Хід роботи
- •П рикмети
- •IV. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
- •V. Узагальнення і систематизація знань
- •VI. Підведення підсумків уроку, повідомлення домашнього завдання.
- •Виховний захід
- •Хід заходу
- •Висновки
- •Список використаних джерел
Хід роботи
Розгляньте коренеплоди селери, моркви, редиски.
У коренеплоду моркви знайдіть головку (основа головного пагона), шийку (підсім’ядольне коліно), кореневу частину (головний корінь).
Замалюйте в зошиті будову коренеплоду моркви, підпишіть частини, порівняйте з мал. 84 підручника.
Сформулюйте підсумки. Коренеплід є особливою видозміною, яка утворюється в результаті потовщення i накопичення поживних речовин одразу у трьох органах молодої рослини — головному корені, підсім'ядольному колінi і основі головного пагона. Більшість коренеплідних рослин — дворічні. Коренеплоди складаються в основному iз запасаючої основної тканини (piпa, морква, петрушка).
V. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці
Учні
працюютъ у групах.
Завдання для групи 1. Назвіть сім’ї кореневих систем, які згадувались у легенді, намалюйте їх портрети. Які рослини мають такий вигляд кореневої системи?
Завдання для групи 2. Допоможіть кожному корінцю в кореневій системі пригадати своє ім’я. Вкажіть види коренів на схемі.
Завдання для групи 3. У конвертах лежать розрізані зображення кореня, щоб корінцям повернути пам’ять, потрібно зібрати картину.
Завдання для групи 4. Впорядкуйте таблицю зі с. 112 підручника, встановіть відповідність між назвами рослин, видозмінами кореня, які їм властиві, та їx функцією.
Рис.
1. Кореневі бульби
жоржини
Рис.
2. Повитиця на пагоні
рослини (а), корені-присоски
повитиці (б)
Рис.
3. Омела на гілці дерева
Рис.4.
Повітряні корені
тропічної орхідеї
Рис.
6. Опорні корені
кукурудзи
Рис.
5. Дихальні корені
болотяного кипариса
болотяного кипариса
Таблиця
Рослина |
Видозміна кореня |
Функції видозмін кореня |
1. Жоржина |
Kopeнi-присоски |
Додатковий газообмін |
2. Кукурудза |
Повітряні коренi |
Всмоктування органічних речовин з рослини-хазяїна |
3. Орхідея |
Дихальні кopeнi |
Запасання органічних речовин |
4. Болотний кипарис |
Oпорнi корені |
Поглинання води з повітря |
5. Повитиця |
Кореневі бульби |
Додаткова підтримка стебла. |
VI. Узагальнення I систематизація знань
Які є типи кореневої системи?
Які видозміни кореня ви знаєте?
Чим вони відрізняються від типових коренів рослини за будовою і функціями?
