Прислів’я

• Хто капусту щодня споживає, той себе добре почуває.

• Хто полю годить, тому жито родить.

• Грім гримить – хліб добре родить.

• Хто житній хліб вживає, тому бог здоров’я прибавляє.

• Вибери собі дівку, як калинову гілку.

• Любуйтесь калиною, коли цвіте, а дитиною – коли росте.

• Де срібліє вербиця – там здорова водиця.

• На городі під вербою стоїть колодязь із водою.

При вивченні сільськогосподарських рослин можна використовувати такі поради з народної скарбниці:

• Капусту садять натщесерце, щоб гусінь не з’їла.

• Основну посадку капусти треба проводити 25 травня на Івана Головатого.

Виховні властивості усної народної творчості дуже важливі для розвитку сучасного школяра. Видатний український педагог К.Д.Ушинський відзначив непересічне педагогічне значення фольклору у виховному процесі. Цю ідею він і втілював у практику виховання.

Урок 1

Тема: Видозміни вегетативних органів кореня

Мета:

• сформувати поняття про видозміну коренів як результат пристосування рослини до умов існування;

• розкрити біологічне та господарське значения коренеплодів;

• розвивати біологічну мову, увагу, уяву, пізнавальний інтерес та пізнавальну самостійність, мислення (уміння здійснювати аналіз, синтез, порівняння, узагальнення);

• виховувати любов до природи, екологічну культуру.

Методи та методичні прийоми: бесіда, розповідь з елементами бесіди, демонстрація малюнків i репродукцій, складання схеми, таблиці, робота з пiдpyчникoм, спостереження, аналіз, порівняння.

Тип уроку: комбінований.

Наочність та обладнання: гербарний матеpiал, натуральні об'єкти, муляжі видозмін кореня.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка вивченого матерілу

Б іологічний диктант "Закінчи фразу"

1. Рослина – це природна система, ... (основними складовими якої є корінь і пагін).

2. Корінь – це ... (вегетативний орган рослини, за допомогою якого вона міцно утримується в грунті та поглинає розчин мінеральних речовин).

3. Корені характерні для сучасних вищих рослин – ... (папоротей, хвощів, плаунів, голонасінних і квіткових).

4. Коренева система – це ... (сукупність усіх коренів однієї рослини).

5. До основних функцій кореня належать … (закріплює рослину в грунті; поглинає з грунту воду і мінеральні речовини; запасає поживні речовини; є органом вегетативного розмноження).

Iiі. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми й завдань уроку

В деякому царстві держави жив був король Корінь I, жив не тужив разом зі своїми придворними - корінцями, царство було чудовим і скарбниця повна, бо все вирішували спільно, важко було виділити головного з них.

В сусідньому царстві держави жив король Корінь II зі своїми придворними-корінцями. Царство теж було чудовим, але король Корінь II відрізнявся від своїх придворних богатирською силою і розумом світлим.

Дізналася про це зла чаклунка, вирішила зруйнувати мир і злагоду в цих державах. Наслала в ці держави ураган страшної сили, який все перемішала і відняла пам’ять, забули корінці свою державу. Дітки, щоб впоратися з прокляттям, повернути кожного корінця до своєї держави, нам потрібно впоратися із завданням.

З авдання 1.

Ознайомитися з типами кореневих систем. Назвіть ці сім'ї і намалюйте їх портрет. Які рослини мають такий вигляд кореневої системи?

Завдання 2.

З’ясувати, які бувають видозміни кореня? Допоможіть кожному корінцю в кореневій системі пригадати своє ім’я.

Завдання 3.

Вивчити будову коренеплоду на прикладі моркви.