Зубачевская Наталья Авенировна

Урок музыки

как «художественно-педагогическое произведение»

Учебное пособие

для студентов

специальности «Музыкальное образование» и учителей-практиков

Омск - 2009

Аннотация.

Автор предлагаемого пособия рассматривает музыку как важнейшую составляющую жизни человека – от времен ее зарождения и до наших дней – в качестве атрибутивного компонента целостной культуры. В связи с этим в пособии выявляется, формулируется и доказывается профессиональная состоятельность принципов и методов музыкального образования учащихся в целом и урока музыки, в частности. Практическую направленность данной работе придают разработки уроков, среди которых имеют место как апробированные материалы в творческой музыкально-педагогической деятельности автора и учителей музыки г. Омска, так и творческие проекты, потенциально полезные будущим педагогам-музыкантам. Актуальны также и приведенные автором формулировки художественно-педагогической идеи урока музыки.

Учебное пособие адресовано будущим учителям музыки и практикующим педагогам-музыкантам.

Содержание

Вместо введения: музыка в историческом

и культурологическом ракурсах ...................................................................3

От цели и задач музыкального образования –

к цели и задачам урока музыки......................................................................7

Принципы музыкального образования........................................................11

Методы музыкального образования ...........................................................23

Сущность, структура и особенности урока музыки как

«художественно-педагогического произведения»....................................39

Художественно-педагогическая идея урока музыки.................................57

Приложение 1 ................................................................................................75

Приложение 2……………………………………………………………….98

Использованная и рекомендуемая литература.........................................123

От редактора

Современное состояние музыкально-педагогической действительности характеризуется поиском путей и способов ее совершенствования как в аспекте обновления содержания музыкального образования, так и в ракурсе выявления, осознания и освоения принципов и методов, оптимизирующих процесс музыкального образования школьников, способствующих насыщенному, увлекательному и плодотворному познанию музыки.

Собственно об этом и идет речь в настоящем пособии. Автор рассматривает музыку как важнейшую составляющую жизни человека – от времен ее зарождения и до наших дней – в качестве атрибутивного компонента целостной культуры. В тесной связи с этим в пособии выявляется, формулируется и доказывается профессиональная состоятельность принципов и методов музыкального образования учащихся. Автор, обращаясь, прежде всего, к общепедагогической и дидактической науке, экстраполирует их положения в сферу профессиональной деятельности учителя музыки с учетом особенностей целостного музыкально-образовательного процесса в отношении к учащимся самого разного возраста и музыкальной подготовки.

Практическую направленность данной работе придают помещенные в ее содержание разработки уроков, среди которых имеют место как апробированные материалы в творческой музыкально-педагогической деятельности автора и учителей музыки г. Омска, так и творческие проекты, потенциально полезные будущим педагогам-музыкантам. В данном аспекте весьма актуальны и приведенные автором формулировки художественно-педагогической идеи урока музыки как своеобразной практико-ориентированной «квинтэссенции» музыкально-педагогической проблемы, разработкой которой автор занимается как музыкант-педагог-исследователь.

В целом, как представляется, и будущий педагог-музыкант, и практикующий учитель музыки могут взять достаточно много полезного для себя материала с целью, прежде всего, профессионального самосовершенствования.

Кандидат педагогических наук, доцент Феттер П.З.