Тренинг общения. Дискуссия. Ролевая игра

Коррекционная работа психолога в школе - Тренинги

Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» Педагогический факультет Кафедра педагогики   «Методы активного социально-психологического обучения» На тему: «Тренинг общения. Дискуссия. Ролевая игра» Работу выполнила: студентка 4 курса гр.ПП-41, заочная форма обучения по специальности «Педагогика и психология» Трусова Екатерина Работу проверила: Матанцева Татьяна Николаевна

1. Тренинг общения.

а) общее представление о тренинге общения; б) тренинг невербальной коммуникации (разработка и проведение); в) анализ проведенного мероприятия. 2. Дискуссия. а) общее представление о дискуссии; б) игровая дискуссия «Потерпевшие кораблекрушение»; в) анализ проведенного мероприятия. 3. Имитационная игра.  а) общее представление об имитационной игре; б) Ролевая игра «Консультация»; в) анализ проведенного мероприятия.

Библиографический список

1. Тренинг общения.

а) Общее представление о тренинге общения. Тренинг общения – ориентирован на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.

•Области применения

•Тренинги для педагогов

•Тренинги для студентов

•Тренинги для детей

Цели тренинга общения: Участники групп общения должны научиться:

• Правильно общаться друг с другом;

• Давать и получать обратную связь;

• Развивать чувство открытости и доверия;

• Проявлять уважение к индивидуальности других;

• Сохранять конфиденциальные факты и информацию интимного характера.

Требования к ведущему группы общения.

• Должен обладать такими качествами, как уравновешенность, психологическая зрелость, воображение, уверенность в себе, умение доминировать.

• Должен проявлять способность быстро реагировать на нестандартные ситуации, создавать в группе положительную обратную связь.

• Должен являться организатором, режиссером и дирижером процесса общения, регулировать всевозможные варианты поведения участников, уровень тревожности в группе, пути исследования проблем.

• Должен знать различные варианты выходов из конфликтных ситуаций и уметь прогнозировать возникновение конфликтов.

• Должен владеть методами психологической диагностики, с тем чтобы уметь доказать на научном уровне эффективность и продуктивность своей работы.

Условия проведения тренинга.

• Малые группы состоят из 12-15 участников, большие – из 25-30. Работа в больших группах предполагает участие ассистентов.

• Работа будет эффективнее, если работать крупными временными блоками по 4-5 часов ежедневно.

• Желательно ограничить участие лиц, которые под воздействием критики обычно демонстрируют излишнюю тревожность или агрессию, лиц с низкой самооценкой, психически незрелых, не чувствительных к другим и не способных к самоконтролю.

Положительное влияние тренингов общения

•1

• развивают коммуниативную, творческую, организационную способности, эмоциональную устойчивость к стрессовым ситуациям.

• помогают познать себя, свои возможности, увидеть себя глазами других, раскрепоститься, снять психологические барьеры

•2

• повышает уровень социальной адаптации, снижают уровень агрессии, формируют навык активной спмостоятельной деятельности, умение принимать решение в проблемных и нестадартных ситуациях.

• позволяет человеку увидеть себя другими глазами, скорректировать свое поведение, создать программу собственного личностного развития.

•3

• дают возможность получения обратной связи и поддержки от людей, имеющих общие проблемы и переживания

• дают возможность учаснику почувствовать себя принятым, пользующимся доверием, окруженным заботой, получающим помощь.

•4

• развивают умение индентифицировать себяс другими и использовать установившуюся эмоциональную связь при оценке собственных чувтв и поведения.

• снимается психологический дискомфорт при произношении или получении комплиментов и критики.

•5

• формируются навыки выхода из сложных и конфликтных ситуаций.

б) тренинг невербальной коммуникации. Как беден наш язык! – Хочу и не могу – Не передать того ни другу, ни врагу, Что буйствует в груди прозрачною волною А. Фет. Арсенал невербальных средств общения достаточно широк. Он включает в себя:

• Паралингвистические средства: культура голоса, тембр, регистр, интонация, пауза, темп, громкость, ритмика, тональность, мелодика.

• Экстралингвистические средства: смех, плач, постукивания, вздохи, дыхание, касание и т.д.

• Кинетические средства: жесты, мимика, пантомимика, позы, взгляд и т.д.

• Проксемические средства: расстояния между участниками, пространственные передвижения.

Все эти средства имеют в общении существенную роль, они могут выразить то же, что и речь, превосходить то, что будет, сказано, акцентировать сказанное и т.д. Многое становиться доступным, если овладеть этими средствами. Общение – не только природный дар, но и технология: приемы установления контактов, умение видеть, чувствовать, воспринимать. Овладение способами и средствами невербального общения требуют серьезного, вдумчивого подхода и систематического обучения. Данный тренинг помогает осуществить этот подход и специальное обучение. Цель тренинга: развитие способности эффективного общения посредством невербальной коммуникации, а также умения улавливать и анализировать невербальные сигналы других людей.  Задачи тренинга:

• определение особенностей невербального общения в переговорах;

• развитие навыков невербального общения;

• построение доверительных отношений средствами невербальной коммуникации;

• распознавание и обозначение вербально внутреннего состояния;

• осознание своей позы и собственных жестов;

• определение по бессознательным признакам внутреннего состояния собеседника;

• эффективные невербальные приемы, воздействующие на бессознательном уровне;

• умение контролировать речь в стрессовых ситуациях (раздражение, гнев, обида и т.д.).

Результат тренинга: умелое и грамотное использование навыков эффективной невербальной коммуникации как в профессиональной деятельности, так в семье и в кругу друзей. Тренинг состоит из 8 сессий (по 2 сессии в день, по 2 часа на 1 сессию). Инструментарий: спокойная музыка, аромосвечи, бумага, карандаши, карточки для упражнений, фотографии различных людей. Адресат: начиная с подросткового возраста и старше. ПЕРВЫЙ ДЕНЬ. Сессия первая. Введение. Повестка дня.