Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

(ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)

Факультет психологии

ДНЕВНИК

учебной практики по получению первичных

профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности

(бакалавриат)

студента _______ курса очной формы обучения

(направление «Психолого-педагогическое образование»,

профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»)

Фамилия, имя, отчество студента

Уважаемый студент – практикант!

Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого готовит Вас к профессиональной педагогической деятельности.

Сложность и многогранность профессии педагога дошкольного учреждения требует его общекультурной и психолого – педагогической готовности, включая овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Подготовка специалиста дошкольного звена, в отличие от других педагогических специальностей, имеет своим содержанием последовательную реализацию идеи непрерывности. Это означает, что студенты овладевают теорией и практикой почти на всех этапах человеческого возраста: в раннем детстве, дошкольном, младшем школьном, подростковом, юношеском и зрелом возрасте. Этим объясняется разнообразие практики на данной специальности.

Сущность процесса педагогического взаимодействия предполагает развитие личности и ребёнка, и самого воспитателя. Личность каждого участника этого процесса получает свободу для формирования и развития в условиях комфортного психологического климата. От личностного потенциала, профессиональных и специальных знаний и умений, взглядов и убеждений педагога зависят плодотворность общения и совместной деятельности.

Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности относится к Блоку 2.

Прохождению данной учебной практики предшествуют изучение и освоение студентами дисциплин: “Безопасность жизнедеятельности”; “Теория обучения и воспитания”; “Психология и педагогика развития детей”.

К началу прохождения учебной практики студенты должны владеть:

• знаниями о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов, системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях и социальных факторах развития;

• умениями анализа образовательно-воспитательного процесса и изучения развития ребенка раннего и дошкольного возраста;

• навыками и (или) опытом деятельности общения, обеспечивающими установление личностно – ориентированного взаимодействия с ребёнком.

Результаты, полученные в ходе прохождения учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, используются при изучении дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса» и прохождении практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (производственной).

К началу прохождения практики студенты должны владеть системой знаний методическими основами организации детских видов деятельности.

Задачи учебной практики:

В результате прохождения учебной практики студент должен приобрести:

знания:

методологических подходов к организации образовательного процесса в дошкольных организациях (ПК-4);

научно – методических основ взаимодействия с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и родителями воспитания, обучения и развития дошкольников (ПК-6);

умения:

осуществлять соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации (ПК-4);

эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и родителями по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПК-6);

навыки:

соблюдения педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации (ПК-4);

дифференцированного подхода к детям на основе изучения семейных отношений (ПК-6).

Установочная конференция носит организационный и информационно-ориентационный характер. В её задачи входит:

• ознакомление Вас с целью, задачами, содержанием и технологией производственной практики;

• формирование у Вас положительной мотивации к предстоящей деятельности;

• формирование организационной готовности к практической деятельности в период практики;

• стимулирование познавательной активности и профессиональной рефлексии.

Вы также познакомитесь с Инструкцией по охране труда при прохождении практики. Курсовой руководитель практики доведёт до Вашего сведения Приказ ректора о распределении Вас по дошкольным образовательным учреждениям, о назначении руководителей практики от университета. В каждом ДОУ в группе студентов назначается староста группы, который координирует работу своих товарищей и своевременно информирует студентов и руководителей практики обо всех групповых мероприятиях, которые проводятся в ДОУ в рамках практики.

Практика проводится в группах детей дошкольных учреждений в 4 семестре.

Продолжительность практики - 2 недели. В дошкольном учреждении практикант работает в течение 6 ч. в соответствии с графиком, утвержденным руководителем дошкольного учреждения: 1-я смена – с 8.00 до 14.00, 2-я смена – с 13.00 до 19.00.

Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели групп, методист,

заведующий ДОУ. Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время.

Дневник, педагогической практики является одним из важнейших источников

дальнейшего углубления знаний по педагогике, психологии и методикам дошкольного образования; накопления необходимых материалов для будущей исследовательской работы. Он призван помочь организовать Вашу деятельность в процессе практики и будет являться официальным отчётом и контрольным документом, по которому руководители практики будут судить о её ходе и результатах. С целью овладения исследовательскими умениями необходимо вести дневник, отражая в нем положительные и отрицательные стороны наблюдаемых сторон воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

Базами практики являются передовые дошкольные образовательные учреждения г. Тулы, работающие по вариативным программам и имеющими хорошее материальное и методическое обеспечение.