68 Дослідження готовності дитини до школи.

Готовність дитини до шкільного навчання визначається системним обстеженням стану інтелектуальної, мовної, емоційно-вольової й мотиваційної сфер. Кожна із цих сфер вивчається рядом адекватних методик, спрямованих на виявлення:1) рівня психічного розвитку;2) наявності необхідних навичок й умінь;3) стану мотиваційного відношення до шкільного навчання. Дослідження починається із знайомства з діяльністю дитини в природних умовах (під час ігор, занять, при виконанні трудових доручень і т.д.). Зміст бесіди повиннен бути спрямований на виявлення особливостей уявлень дитини про навколишній світ, розкриття інтересів дитини за допомогою його улюблених ігор, занять.I. Вивчення загальних анамнестичних відомостей про дитину.II. Діагностика стану готовності дитини до шкільного навчання.III. Складання карти стану готовності дитини до школи.IV. Висновок про індивідуальні особливості готовності дитини до школи.V. Психолого-педагогічні рекомендації.Тест Люшера — проективна методика дослідження особистості. «Базується на суб’єктивному відданню переваги кольоровим стимулам. Використовується 8-кольорова таблиця. Бажано застосувати тест на початку та наприкінці бесіди.Методика «Так і ні» (модифікація відомої дитячої гри «так та ні не говорити») визначає розвиток довільності у дітей.

69.Методика семантичного диференціалу. Особистісний диференціал.

Метод семантичного диференціала був розроблений в 50-х роках американськими вченими під керівництвом Ч. Осгуда. Даний метод є інструментом дослідження семантичних просторів суб'єкта і служить для індексування значень за допомогою двополюсних шкал, обумовлених двома протилежними прикметниками, між якими розташовані три, п'ять або сім градацій ступеня входження даної якості. Будь-який об'єкт, явище чи почуття, сприймається індивідом, викликає у нього які-небудь реакції, які успішно можна охарактеризувати за допомогою методів семантичного диференціала. Дані методи дозволяють побачити той образ, який виникає в свідомості реципієнта при оцінці якого об'єкта.Особистісні семантичні диференціалиСеред приватних семантичних просторів існує різновид, звана особистісним диференціалом, побудованому на прикметників, що описують різні якості, як інших, оточуючих людей, так і самого себе. Процедура побудова такого семантичного диференціала нічим примітним не відрізняється. В якості суб'єкта береться будь-яка особистість (реальна людина або персонаж кінофільму) і оцінюється за біполярної шкалою опонують прикметників.

70. Діагностика суб’єктивного образу світу

Карти́на ми́ра — совокупность основанных на мироощущении, мировосприятии, миропонимании и мировоззрении, целостных и систематизированных представлений, знаний и мнений человеческих общностей и отдельного человека (мыслящего субъекта) о мире (Земле) и мироздании (Вселенной, Мультивселенной), а также о познавательных и творческих возможностях, смысле жизни и месте человека в нём

В соответствии с этими особенностями картина мира:

• целиком определяет особый способ восприятия и истолкования событий и явлений;

• представляет собой основу мировосприятия, опираясь на которую человеческие общности и отдельные люди действуют в мире;

• имеет исторически обусловленный характер, что предполагает постоянные изменения картины мира всех её субъектов.

тест "Картина мира", личностный дифференциал, методика Лири.