Висновки

У параграфі 1.1. Зазначили, риси характеру виявляються в учбовій і професійній діяльності людини, в її вчинках в конкретних життєвих ситуаціях, в особливостях спілкування з різними людьми і в різних ситуаціях. Залежно від особливостей характеру люди можуть по-різному реагувати, наприклад, на невдачу в тому або іншому виді діяльності. Один, потерпівши невдачу, впаде в смуток, інший – просто відмовиться від рішення задачі і радісно візьметься за щось інше, третього невдача лише підстебне, і він з ще більшою енергією і завзятістю візьметься за справу.

У параграфі 1.2. Зазначили та дослідили поняття «акцентуація», визначили класифікації акцентуації характеру особистості.

Розділ 2. Емпіричне дослідження особливостей психологічного захисту в спілкуванні у осіб з певною акцентуацією характеру

Мета дослідження полягає у вивченні психологічних особливостей підлітків, проявів цих особливостей під час спілкування в групі однолітків; у розробці й обґрунтуванні методів визначення та корекції рівня культури спілкування підлітків з акцентуацією характеру, адже саме ця комунікативна взаємодія виходить на перший план у цьому віці.

У відповідності з поставленою метою були визначені наступні завдання дослідження:

1. На підставі теоретико-методологічного аналізу літератури обґрунтувати підходи до дослідження підлітків із акцентуйованим харктером.

2. Охарактеризувати індивідуальні психологічні особливості особистості, які проявляються у осіб з акцентуйованим характером.

3. Проаналізувати вплив психологічних особливостей підлітків з акцентуйованим характером на їх міжособистісне спілкування.

4. Застосувати комплекс діагностичних методик, релевантних меті та завданням дослідження; створити психодіагностичний інструментарій, спрямований на вивчення психологічних особливостей підлітків, та вплив цих особливостей на міжособистісну взаємодію.

Об'єкт дослідження — психологічні характеристики особистості підліткового віку.

Предмет дослідження -- якісні характеристики особистісного розвитку: прагнення, домагання, взаємовідносини з дорослими та однолітками, що в комплексі становить психологічні особливості підліткового віку.

Для розв’язання поставлених мети і завдань застосовувався комплекс теоретичних та емпіричних методів дослідження:

теоретичні: вивчення та аналіз психолого-педагогічної, науково-методичної літератури, що забезпечило розгляд загальних теоретичних питань з проблеми дослідження; вивчення, аналіз і узагальнення психолого-педагогічного досвіду;

емпіричні: діагностичні (письмове опитування) з метою визначення рівня сформованості в учнів компонентів міжособистісного спілкування; використання методик діагностика міжособистісних відносин (О.О. Рукавішніков), діагностика домінуючої стратегії психологічного захисту в спілкуванні В.В. Бойко.

Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Дослідженням було охоплено 30 учнів 7 класів.

Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що вони можуть бути використанні студентами при написання наукових, курсових, дипломних та інших наукових робіт, пов’язаних з даною проблематикою.