2.1.Діагностика рівня сформованості екологічної свідомості у дітей старшого дошкільного віку.

Базою дослідження був дошкільний навчальний заклад №296 у м. Харків, старшій групі. У експерименті брали участь 20 дітей, віком 5-6 років. Діти були розділені на підгрупи по 10 чоловік.

Мета: експериментально перевірити вплив цільової прогулянки у природу на екологічне виховання дітей старшого дошкільного віку за показником сформованості екологічної свідомості.

У процесі дослідження були впровадженні наступні методи: спостереження, бесіда, педагогічний експеримент.

Оцінювання проводилось нами способом опитування дітей про природу та явища. Паралельно проводилось спостереження за цікавістю та поведінкою дітей на природі. Бали за спостереження та опитування сумувались та підраховувалась загальна відсоткова оцінка рівня сформованості екологічної свідомості дітей у контрольній групі. Оцінювання спостереженням мало вищий бал, аніж опитуванням за одним питанням, оскільки практичне використання існуючих знань та проявів інтересів має вищий пріоритет, аніж усна відповідь на питання. На основі виділених нами критеріїв здійснено оцінювальний зріз, на підставі якого визначено рівні сформованості екологічної свідомості: низький середній і високий.

Низький рівень (3 бали) відображає слабку емоційність, яка характеризується байдужістю дітей до явищ і об’єктів природи, пасивність у виконанні завдань, у висловленні своїх суджень з приводу побаченого та у вираженні своїх почуттів.

Середній рівень (6 балів) характеризується зацікавленістю дітьми деякими елементами природи, намаганням проявити увагу до світу природи та намаганням допомогти одноліткам під час праці на природі. У цих дітей за часткової стимуляції вчителя слабо спостерігається прояви цікавості до світу природи.

Високий рівень (9 балів) сформованості екологічної свідомості характеризується широкими знаннями в області свят та традицій рідного краю, активним зацікавленням світом природи, що оточує дитину та інтересом до покращення існуючого стану довкілля (активною співпрацею з однолітками при праці на подвір’ї).

Для виявлення рівня екологічної свідомості якостей дітей старшого віку були розроблені такі питання:

1. Питання, що стосуються визначення та ідентифікації об'єкта (Найчастіше про незнайомих до цих пір об'єктах - хто це? (Про зображення динозавра в книзі, про іграшці Чебурашку, про жука), тут же можна виділити питання-припущення - А це людина чи ні? ( про іграшці-роботі), Це спеціальний хвіст у нього? (про комаху на прогулянці).

2. Питання, що стосуються виділення всіляких ознак і властивостей об'єктів, визначення часових і просторових характеристик.

- Я думала, якщо кабачок зелений, то він ще не стиглий?

- Чому ці всі квіти жовті, а там різні за кольором?

- Що знову починається літо? (В теплий погожий день)

- Як черв'як йде, якщо у нього немає ніг?

3. Причинно-наслідкові питання

- Сьогодні холодно, тому що дме вітер?

- Якщо хлопчики розчавили жабу, значить скоро піде дощ?

4. Питання-гіпотези

- Взимку квіти не виростуть, тому що вони замерзнуть?

- Завтра настане, коли ми поспимо, а потім ще раз поспимо?

- У нас в садочку діти захворіли, тому що на вулиці було холодно?

- Якщо по калюжі колесом проїхати, то її не стане?

- У людини серце - найголовніше, а воно є і в павука, змії?

Слід зазначити, що запитання були задані під час індивідуальної бесіди з кожною дитиною.

Таблиця 2.1. Результати констатувального експерименту

Рівні	І підгрупа	ІІ підгрупа
	Кількість дітей %	Кількість дітей %
Високий	3/30%	2/20%
Середній	4/40%	4/40%
Низький	3/30%	4/40%

В результаті проведення констатуючого експерименту можна зробити такий висновок, що низький рівень екологічної свідомості у 1 підгрупі дітей мають 3 дитини. Це 30% від загальної кількості дітей.

Середній рівень мають 4 дітей , що становить 40% від загальної кількості.

А високий рівень у 1 підгрупі мають 3 дітей.Це 30% від загальної кількості.

А результати констатуючого експерименту у 2 підгрупі дітей мають наступний вигляд.

З низьким рівнем 4 дітей. Це 40% від загальної кількості дітей.

Середній рівень мають також 4 дітей. Це 40% від загальної кількості дітей.

А з високим рівнем у 2 підгрупі лише 2 дитини. Що означає 20% від загальної кількості.

Таким чином ми бачимо, що у другій підгрупі з низьким рівнем дітей більше. Тому саме ця група була обрана як експериментальна.