Введение

Сегодня актуален вопрос об инклюзивном образовании и социальной адаптации школьников с повышенными потребностями. Однако большинство учителей общеобразовательных школ не знают, как работать с такими обучающимися, на что обратить особое внимание, как адаптировать весь процесс обучения. В данной работе представлены некоторые методические приемы обучения английскому языку слепых и слабовидящих школьников. Согласно «Новому словарю методических терминов и понятий» Э.Г. Азимова и А.Н. Щукина, прием – базисная категория методики, наименьшая обучающая единица в деятельности преподавателя, элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи преподавателя на определенном этапе практического занятия. Прием обучения – конкретные действия и операции преподавателя, цель которых – сообщать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач процесса обучения. в данной статье будут названы конкретные действия и операции учителя, цель которых – обучить английскому языку, адаптировать к жизни и социализировать слепых и слабовидящих школьников; сформировать у них необходимые навыки и умения, помочь грамотно организовать учебную деятельность. Каждому учителю, который начинает работать в инклюзивном образовании, важно помнить, что обучение детей с повышенными потребностями требует иных приемов, средств и методик обучения, нежели те, что используются в повседневной практике обучения обычных детей. Вот лишь некоторые из особенностей, которые должен учитывать преподаватель при организации процесса обучения слепых и слабовидящих школьников:

- неполнота и неточность процессов восприятия;

- фрагментарность и бедность полученной информации;

- неустойчивость произвольного внимания;

- снижение уровня познавательных способностей и умственной работоспособности; - увеличение сроков обучения;

- снижение темпа прохождения учебного материала;

- трудности в регуляции поведения;

- замедление реакции узнавания и различения.

Учителю, работающему со слепыми и слабовидящими школьниками, важно учесть, что помимо нарушений зрения у детей может быть и ряд сопутствующих вторичных отклонений. К ним можно отнести такие, как: неразвитость воображения и наглядно-образного мышления, темпа движений, минимальные социальный опыт и общий кругозор обучающегося, нарушения точности координации, проблемы с речью и слухом, психические отклонения в развитии и т.д.

При  обучении  английскому  языку  преподаватели  используют  тот  же  материал,  что  и  на  других  уроках,  —  аудиокниги,  устройства  для  увеличения  текста.  Незрячему  человеку  может  быть  достаточно  аудиозаписей  англоязычной  речи,  аудиоуроков,  лекций  и  другого  аудиоматериала,  записанного  на  любой  вид  носителей.  Также  будут  эффективны  занятия  с  репетиторами  и  разговоры  с  носителями  языка.

Специализированных  книг  для  обучения  английскому  невозможно  найти.  Поэтому  многие  задаются  вопросом  —  а  стоит  ли  вообще  пытаться  обучать  иностранному  языку  людей  с  заболеваниями  органов  зрения? 

Способность  общаться  на  другом  языке  позволяет  расширить  круг  общения,  перед  людьми  со  знанием  иностранного  языка  открываются  новые  перспективы,  в  том  числе  и  работа.  Такого  человека  охотнее  возьмут  на  работу,  несмотря  на  его  недостаток  в  виде  отсутствия  зрения.  Обобщая  вышеизложенное,  можно  сделать  вывод,  что  знание  языка  способствует  социализации  слепых.  Незрячий  человек  чувствует,  что  он  конкурентоспособен,  он  ощущает  себя  полноценным  человеком.

Многочисленные  исследования  показали,  что  изучение  иностранных  языков  способствует  повышению  общего  уровня  интеллекта.  При  этом  память,  внимание  и  мышление  при  изучении  языка  постоянно  улучшаются.

Английский  язык  может  помочь  интеграции  слепых  и  слабовидящих  в  информационном  пространстве.  К  примеру,  в  Интернете  английский  язык  —  один  из  основных  способов  общения.  Слушая  информацию  на  английском  языке  при  помощи  аудиопрограмм,  незрячий  человек  будет  способен  получать  много  новых  знаний,  которые  отсутствуют  на  русском.  С  помощью  специальных  программ  и  приборов  возможно  общение  с  иностранцами,  которые  могут  помочь  с  социализацией  и  предложить  свою  помощь  в  организации  жизни.

В  связи  с  вышеизложенным  можно  отметить,  что  изучение  английского  языка  чрезвычайно  важно  для  инвалидов  по  зрению  всех  возрастов.  Чем  скорее  выявят  способы  обучения  английскому  языку  таких  людей,  тем  легче  им  будет  адаптироваться  к  жизни  и,  соответственно,  стать  полноценной  частью  социума.