5. Механизмы развития и бытия личности: идентификация и обособление в их взаимодействии.

Идентификация и обособление – два механизма, содействующие социализации и индивидуализации человека.

Идентификация – уподобление. (у животных бессознательно, имитационное обучение). Особое значение имеет подражание эмоциональным состояниям ососбей своего вида. Такое эмоц. заражение – идентификационное эмоц. состояние.

Э. Дюркгейм – подражание, как заражение внесоциального характера.

- способность приписывать свои особенности, склонности и чувства другим – проекция

- способность приписывать себе особенности и чувства других-интроекция

Идентификация исходит из глубин природных форм и отождествления внутри вида, развивается затем как социально обусловленый механизм присвоения, отождествления, подчинения и ведёт к формированию соц. поведения, к установлению соц.отношений на положительно эмоц. началах:

- обеспечивает усвоение ролей, норм, правил поведения в обществе;

- содействует развитию позитивных качеств – сопереживание, сорадость, толерантность;

- способствует сознательной регуляции развития и бытия конкретного человека как личности

В то же время, развитие спосбности к идентификации определено наличием социально значимых качеств личности – сопереживанием (сочувствие и сорадость) и активного нравственного отношения к людям, человечетству и самому себе.

Обособление:

Чтобы родовой человек предпринял попытку ввести новаторские идеи в родовую соц. систему, он должен был не только породить эту идею, но и найти силы обособиться от родовых табу, тотема и самого рода.

Минусы:

- злоба- одно из проявлений отчуждения (в форме угроз; м.б. из-за страха)

- скрытность (как отрицание индивидом общности) – Поршнев

- неправда, как ложь и как умолчание

- зависть (ненависть к др. за его преимущества)

В детском возрасте: кризис 3 лет – негативизм, упрямство, агрессия.

Обособление ребенка от матери – предпосылка к развитию его как личности. По мере созревания психики ребенок становится способным к произвольному обособлению. Оно проявляется в разных соц. реакциях – избегании прямого осуждения, инфантильное физическое убегание, демонстарция готовности к агресиии. Но произвольное обособление дает возможность обучаться продуктивному взаимодействию с людьми, отстаивать свое право на собственное место.

Благодаря бессознательному и сознательному обособлению ребенок развивает способность к самостоятельному выбору своей позиции и ее отстаиванию перед др.

Обособление обеспечивает защиту мировоззрения, индивидуально присущих человеку личностных свойств, которые он усвоил через присвоение ролей. Способствует развитию самостоятельности.

• Гегель – отчуждение от всеобщей жизни, замкнутость в обособленности чувств самого себя. Маркс – отчуждение человека в условиях наемного труда.

• Бердяев – конфликт личности и общего (отчужденность, как один из признаков мира)

• Сартр- липкое и тошнота (потенциальная готовность к обособлению, тошнота обособляет человека от того. что он воспринимает)

• Бердяев – чуждость вызывает не страх, а тоску.

• Социальная холодность, одиночество

Обособление индивидуализирует присвоение ценностных ориентаций и мотивов человекаа, а идентификация позволяет усвоить роли, нормы, правила.