I тс" " часто обижается
любит играть со мной.
, 4-4-— часто сердится.
...1 говорит, что заботится обо мне.
I ¿1..
-считает, что я молодей.
Приложение
5. Примеры заполнения методики
незаконченных предложений
Незаконченные
предложения
Оглавление: 2
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья ДОУ - дошкольное образовательное учреждение ПСЗ - психосоматические расстройства ДРО - детско-родительские отношения ВПФ - высшие психические функции АЗ - аллергические заболевания БА - бронхиальная астма АД - атопический дерматитВведение 3
Положения, выносимые на защиту: 11
Глава I. Теоретико-методологические основы изучения детско- родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными 14
возможностями здоровья 1.1.Психосоматический подход к интерпретации нарушений в развитии детей с хроническими соматическими заболеваниями 14
1.2. Теории психосоматических заболеваний 18
1.2.1. Атопический дерматит и бронхиальная астма как психосоматические 34
заболевания 34
1.3. Роль психологических факторов в этиологии аллергических болезней 38
1.3.1. Личностные особенности детей с аллергическими заболеваниями 42
1.3.2. Влияние детско-родительских отношений на возникновение 45
аллергических заболеваний 45
1.4. Детско-родительские отношения. Подходы к классификации 53
1.4.1. Роль матери в становлении личности ребенка 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 916
БИБЛИОГРАФИЯ 918
Упражнение « Мое имя» 952
др)- 952
Упражнение «Представь себе имя и нарисуй» 953
Приложение № 9 Памятка для родителей 955
-Всегда мечтаю.ло/о//> у/СС уосЛ^сЛ -6 <*>/ -Когда я думаю о школе, то..
М -Я всегда хотел. ^ї^^ лЧ-
-Я счастлив когда. *
( Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, я, кто-то, каждый.)
-часто улыбается.
{ Г О^іг^ умеет командовать.
^ —часто дает советы.
' ——меня понимает.
Л —часто ругает меня.
думает, что я еще маленький.
— часто говорит, что я делаю что-то не правильно.
., интересуется моими делами.
— часто обижается.
игоать со мной.
V П
7 1-і часто сердится.
^ — говорит, что заботится обо мне.
А £2. Считает, что я молодец.
/Приложение 6. Примеры выполнения методики диагностики самооценки
«Смешные человечки»
Приложение 7 Конспект занятия с детьми Занятие 1 Знакомство. Я и мое имя
Задачи: развитие групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников друг к другу; формирование позитивного отношения к своему имени; развитие творческого самовыражения через рисование;.
Инструментарий: клубок толстых нитей, мяч; магнитофон, аудиокассеты с музыкой для релаксации (например, «Звуки природы»), бумага для рисования где нарисован солнечный круг, мелки, карандаши, ластики, карточки с именами участников.
Ход занятия
Приветствие. Психолог говорит: Здравствуйте! Я рада вас видеть!
Психолог приветствует детей в связи с началом занятий и рассказывает, как
они будут проходить, вводит элементарные правила поведения в группе.
Объясняет детям зачем нужны правила, и что происходит, если их не
соблюдать (нарушается игра, дорожно-транспортные происшествия и т.д.)
Предлагает ритуал приветствия.
Психолог просит всех встать парами и говорит:
-Давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем:
Здравствуй, солнышко ясное,
Здравствуй, небо прекрасное!
Улыбнись быстрее ты мне,
Улыбнусь я тебе.
Психогимнастика.
Мы
ногами топ, топ Мы руками хлоп, хлоп Мы
глазами миг, миг Мы плечами чик, чик.
Мишка лапки подними Мишка лапки опусти Мишка, Мишка покружись А потом земли коснись
И животик свой потри Раз, два, три - раз, два, три\
Игра-знакомство «Волшебный клубок». Психолог говорит:
У меня в руках клубок. Он не простой, а волшебный. Этот клубочек поможет нам сейчас познакомиться друг с другом. Сейчас мы будем передавать его по кругу. Каждый из вас, у кого окажется в руках клубок расскажет нам о себе (как зовут, что больше всего ему нравится). Приятно, когда тебя называют по имени. Значит, тебя ценят, уважают, любят. (Здесь можно ввести правило: говорит тот, у кого клубок, или мячик, остальные молчат).
Психолог первым начинает знакомство с ребятами, называет свое имя. Затем он берётся за начало нити и передаёт клубок ребёнку, стоящему рядом. Дети передают клубок друг другу, называя свое имя, рассказывая о себе и держа в руке разматываемую нить. Когда клубок вновь приходит к психологу, он говорит:
-Вот мы и познакомились друг с другом. А теперь натяните нить и закройте глаза. Представьте, что вы одно целое, что каждый из вас важен и значим в этом целом».
Затем, чтобы запомнить имена, участники бросают мяч друг - другу, называя имя того ребенка, который ловит.
Затем дети садятся в круг.
Упражнение « Мое имя»
Психолог, говорит:
-Имя дается человеку родителями в такой момент жизни, когда посоветоваться с ним самим невозможно. И все люди по-разному относятся к своему имени: кому-то оно очень нравится, а кому-то нет. Мне интересно ваше отношение. Сейчас мы покажем его на пальцах. Мы закроем глаза, я хлопну в ладоши, пять пальцев покажет тот, кому нравится свое имя, один кому не очень нравится. Внимание, закрыли глаза... (Психолог хлопает в ладоши.) Открываем глаза, посмотрим, что получилось. (Без комментариев.) А как вы думаете, важно, чтобы свое имя нравилось? А почему? Я тоже думаю, что важно.
С детьми проводиться беседа по следующему плану:
Что означает имя?
Кто выбирал имя ребенку (если не знают, дается задание узнать
историю своего имени: в честь кого назвали детей, кто выбирал имя и
др)-
Кто из великих (известных) людей носил или носит это имя?
В середину круга садится один из детей.
Психолог говорит:
-Мы называем разные варианты твоего имени. А ты (обращается к ребенку по имений слушай и выбирай, что тебе нравится. Затем вспомни, как называют тебя в семье, и выбери вариант имени, который тебе нравится больше всего. Так мы будем обращаться к тебе.. Упражнение « Я горжусь своим именем»
Для формирования позитивного восприятия своего имени детям предлагается представить или разыграть ситуацию, где ребенок совершает героический поступок. Об этом узнали все люди, повсюду плакаты с изображением героя, (можно повесить плакат с именем ребенка), по телевизору, по радио объявляют его имя. Все гордятся подвигом. Называется имя ребенка, все аплодируют ему.
Упражнение «Представь себе имя и нарисуй»
Психолог говорит:
-А сейчас, лягте на ковер, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов,представьте, что вы отдыхаете, расслабьте ноги, руки, плечи, шею, мышцы лица, закройте глаза....
Представьте свое имя. Какое оно? Большое или маленькое? Какого оно цвета? Может, вы видите какие-то образы. А может оно написано на бумаге. Может вы чувствуете имя на ощупь, а может, вы слышите звук вашего имени. Побудьте немного со своим именем. А теперь возвращаемся. Откройте глаза, вздохните, потянитесь. Давайте нарисуем свое имя. На бумаге нарисован солнечный круг. Возьмите карандаши и нарисуйте в центре круга то, что увидели. Рисуйте так, как вы можете. Сейчас нам важно, чтобы каждый выразил на бумаге то, что он хочет ...
Посмотрите, какой у нас получился прекрасный сад имен. Наши имена — как цветы, нет некрасивых цветов, все прекрасны по-своему. Каждый человек неповторим. Это означает, что нет на земле точно такого же человека, как ты (обращается к каждому ребенку по имени). А все вместе мы составляем чудесный сад. Посмотрите еще раз на наши рисунки, на что они похожи? (На солнышко.) Я желаю, чтобы ваше имя для вас было таким же теплым и светлым как солнышко. Рефлексия. Психолог спрашивает:
-Скажите, пожалуйста, что интересного для вас было на занятии? Может быть, кто-то узнал что-то новое или необычное о себе, своем имени? Что вам понравилось? А что показалось трудным? Ритуал прощания. Психолог говорит:
-Все протягиваем в центр круга правые ладошки, кладем их друг на друга, затем так же соединяем левые ладошки. У вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать через тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу. До свидания!
Приложение № 8. Психокоррекционные игры для родителей с
детьми
Игры и упражнения для детей с заниженной самооценкой Игра «Копилка достижений». Цель: повышение положительной самооценки у детей. Это игра направлена на формирование умения видеть и ценить маленькие победы детей каждый день. В дальнейшем можно будет заменить его устным обсуждением своих ежедневных достижений.
Возьмите какую-нибудь коробку и вместе с ребенком оформите ее так, как ему хотелось бы, чтобы выглядела копилка его главных ценностей - маленьких и больших собственных успехов в жизни. Отдельно приготовьте небольшие листочки бумаги. Затем введите правило: когда ребенок возвращается домой, он обязательно должен вспомнить и написать на этом листочке какое-то свидетельство сегодняшнего успеха: «Нарисовал хороший рисунок» «Хорошо прочитал стих, на утреннике, хотя боялся» и многие другие. Важно, чтобы даже в самый обычный день найти что-то, что ему удалось. Эти записи кладутся в копилку достижений. "Наполнение копилки со временем наполняет детей большей уверенностью в своих силах, особенно если родители и другие члены семьи относятся к его маленьким победам с уважением (а не с высоты своих лет и опыта). К этой копилке можно обращаться, В периоды когда ребенку кажется, что он встретился с трудностями, или он видит себя неудачником, полезно вспомнить, что у вашего ребенка есть опыт преодоления трудностей и достижения успеха. Это поможет ему настроиться на позитивный лад.
Игры и упражнения для детей с трудностями в общении Нарушения в общении, конфликтность и обособленность - признаки слабой адаптации ребенка с АЗ к окружающему миру, причины серьезных эмоционально-личностных проблем в будущем. В этом материале описываются игры и упражнения, которые научат детей жить дружно, сплотят их, помогут чувствовать других, поддерживать и сопереживать окружающим.
Предложенные игры могут использоваться как психологом, так и родителями. Некоторые упражнения родители могут выполнять сами со своим ребенком, но большая их часть требует приглашения в дом сверстников и друзей. Чаще устраивайте детские праздники и развлечения, больше общайтесь!
Игра «Драка» Цель: помочь ребенку расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук, а также снять эмоциональное напряжение и частично выразить агрессию, которую дети с АЗ стараются не выплескивать.
Помогите ребенку представить такую ситуацию. Они с другом поссорились. Он страшно разозлился. Сейчас ему очень хочется подраться. Поэтому его кулаки крепко сжимаются, даже косточки побелели. Челюсти сомкнуты, в них чувствуется напряжение (пусть ребенок изобразит это, с силой сжав кулаки и зубы. От волнения перед дракой ребенок даже дыхание затаил (попросите его в этом состоянии задержать дыхание на несколько секунд). И тут посмотрел ребеноквзглянул на своего друга и вспомнил, как тот его однажды выручил. Может быть, не стоит драться? Выдохнул ребенок 3 раза и расслабился (пусть ваш ребенок сделает то же самое). Вот теперь все вопросы можно решать спокойно.
«Дружба начинаешься с улыбки». Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.
«Ветер дует на...».,С этими словами ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
«Найди друга».Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
«Дотронься до...» Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел - ведущий.
Примечание. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
«Комплименты». Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, За что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу
Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами. «Гуляем по парку». Участники делятся на «скульпторов» и «глину». Глина податливая, мягкая, послушная. Скульптор делает из глины фигуру: птичку, зверушку, игрушку рыбку, цветок. Фигура замирает, и все скульпторы дают ей название Скульптуры не меняют свои позы и не умеют разговаривать. Затем скульпторы, рассматривая фигуры и отгадывают их названия. Участники меняются ролями. (Взрослый главный эксперт, ему нравятся все скульптуры, и он их нахваливает).