Диаграмма 6. Различия отношений с родителями по данным методики Рене Жиля у детей основной и контрольной группы

—*— основная группа —■— контрольная группа

Диаграмма 6

В методике анализировались отношения ребенка с матерью, отцом, и роди­телями как парой. Подсчитывалось количество ответов ребенка, в которых он по­мещал себя непосредственно рядом с матерью, на среднем расстоянии от матери, далеко от матери. То же самое делалось для ответов, касающихся отца или роди­телей как пары. Оказалось, что дети основной группы чаще помещают себя рядом с матерью (4,4 ответа в среднем), чем дети из контрольной группы (3,4 ответа) (р<0,005, и=542), и реже помещают себя на расстоянии от матери (в среднем 1,6 ответа), у здоровых детей - в среднем 3 таких ответа. Эти различия значимы на уровне р<0,01, и=520. Кроме того дети основной группы реже помещают себя на среднем расстоянии от отца (в среднем 2,6 ответа) чем дети из контрольной группы, (4,2 ответа) (р<0,01, и=510), и чаще помещаютсебя далеко от родителей как пары (в среднем 2 ответа), по сравнению с контрольной группой (в среднем 0,8) (р<0,01, и = 536).Дети основной группы реже помещают себя на среднем расстоянии от родителей как пары — у них в среднем 1 ответ, а в контрольной группе в среднем 2,6 таких отве­тов, что также означает относительную редкость в этой группе налаженных, сущест­вующих на умеренной дистанции отношений с отцом. (р<0,01, и=480).

Таким образом, сравнительный анализ выявленных результатов двух групп позволяет увидеть некоторые особенности детско-родительских отношений:

• симбиоз с матерью (стремление быть всегда рядом с материнской фигурой);

• дистанцированность от родителей как от пары;

• отгороженность от отцовской фигуры.

Для наглядности мы приведем пример выполнения данной методики маль­чиком А.Б. (подробное описание этого случая на стр. 104).

По тесту АСВ выявилось воспитание по типу потворствующей гиперпро­текции и вынесение конфликта между родителями в сферу детско-родительских отношений (ВК). По методике незаконченных предложений выявилось негативное отношение ребенка к отцу.

В тестовых заданиях Р. Жиля ребенок чаще помещал себя непосредственно ря­дом с матерью (12 заданий из 20), далеко от отца (19 заданий из 20), и далеко от роди­телей как от пары (19 заданий из 20), что указывает на симбиотические отношения ма­тери и ребенка, отгороженности от отца и от родителей как пары.

Выявленное в результате исследования стремление быть близко с матерью, удалиться от родителей как от пары и трудности в отношениях с отцом, свиде­тельствует о том, что в семьях воспитывающих детей с АЗ существуют негармо­ничные детско-родительские отношения и сепарационные проблемы.

3. Проективный тест «Рисунок семьи». О восприятии детьми членов се­мьи, места ребенка в семье, его самоощущении можно судить на основе сравнения размеров фигур, особенностей презентации отдельных частей тела и всей фигуры в целом. В рисунке анализировалось:

• соотношение размеров ребенка и родителей. Размер изображения счита­ется индикатором значимости места человека в семье.

• пространственное расположение членов семьи, являющееся показателем их эмоциональной близости

• состав реальной и изображенной семьи (отсутствие изображения кого- либо из членов семьи означает наличие у ребенка проблем в отношениях с этим человеком и нежелание включать его в состав семьи).

• наличие сильной штриховки или частого использования ластика в изо­бражении кого-либо являлось индикатором сильной тревоги, испытываемой по отношению к этому персонажу. Примеры рисунков приводятся в приложении 4.

Изучение особенностей графических презентаций членов семьи, позволило выделить наиболее значимые параметры рисунка (таблица 8 и диаграмма 7).

В таблице 8 мы видим, что 14,63% детей основной группы изображают себя реалистично меньше, чем родителей. Для детей контрольной группы такое изо­бражение является более типичным, 63,64%.

В 34,14% случаев дети с АЗ изображают себя того же размера, что и родите­лей. У соматически здоровых детей таких рисунков только 9,09 %. Эти различия

•л

близки к уровню статистической значимости. (% =3,492). Поскольку размер изо­бражения в рисунке семьи отражает силу, превосходство и значимость для ребенка тех или иных членов семьи, то можно сделать вывод, что больные дети не видят ие­рархической и возрастной разницы между собой и взрослыми. Это создает ситуа­цию невозможности определения для ребенка собственного пространства и пони­мания своих границ и внутреннего мира.

Таблица 8. Средиегрупповые значения особенностей графических презента­ций в методике «Рисунок семьи». Исследуемые параметры	Основная группа		Контрольная группа
	коли­чество	%	коли­чест­во	%
ребенок меньше, чем родители	6	14,63	28	63,64
ребенок такого же размера, как родители	14	34,14	4	9,09
штриховка	10	24,39	4	9,09
ребенок не изображается	7	17,07	1	2,27
ребенок изображен с мамой, отец ис­ключен из рисунка	14	34,14	2	4,87
отец больше, чем мать	6	14,63	12	27,27
мать больше, чем отец	11	26,82	5	12,19
родители одного размера	10	24,39	19	43,18

Кроме того, 34,14% детей основной группы изображают себя с мамой, отец ис­ключен из рисунка, что говорит о диадных, симбиотических отношениях ребенка с мамой в этих семьях. Для детей контрольной группы такое изображение проявляется в 9,09%) (р<0,05 х =4,21). Отсутствие изображения кого-либо из членов семьи означа­ет наличие у ребенка проблем в отношениях с этим человеком и нежелание включать его в состав семьи. «Забывая» нарисовать тех членов семьи, которые для детей менее эмоционально привлекательны, с которыми сложились конфликтные отношения, де­ти уменьшают состав семьи. Не рисуя фигуру человека, ребенок как бы разряжает неприемлемую эмоциональную атмосферу в семье, избегает негативных эмоций, свя­занных с определенными людьми. На вопрос, почему не нарисовал, ответы, бывают вают чаще всего, защитными: «Она на работе», «Не нарисовал потому, что не оста­лось места»; «Он пошел гулять» и т. д. Но иногда на указанный вопрос дети дают и более эмоционально насыщенные реакции: «Не хочу, чтобы он с нами жил».

17,07% детей основной группы не захотели изобразить себя, что свидетель­ствует об отсутствии чувства общности с семьей. Отсутствие на рисунке автора характерно для детей, чувствующих отвержение со стороны родителей. В группе соматически здоровых детей таких рисунков 2,27%. Хотя эти различия не значи­мы, но близки к уровню статистической значимости. В рисунках детей основной группы часто встречается штриховка изображений одного или обоих родителей. (24,39% по сравнению с 9,09 %), что свидетельствует о вызываемом ими у ребенка чувстве тревоги, эти различия также близки к уровню статистической значимости. Кроме того, на рисунках детей основной группы несколько чаще мать изобража­ется большего размера, чем отец (26,83 % по сравнению с 12,18 %). На диаграмме 7 наглядно показаны различия в рисунках детей.