2.6.Детско-родительские отношения в представлении детей

Информация, полученная в результате изучения детско-родительских от­ношений в представлении детей, дает возможность увидеть самоощущение ребен­ка в семье, то какой он в этой семье, какие у него потребности и как ребенком воспринимаются отношения с родителями и другими членами семьи.

1.Методика «Незаконченные предложения» ориентирована на изучение эмоционального отношения ребенка к родителям и членам семьи. По мнению ав­тора, случаи, когда в окончаниях фраз часты признаки конфликта, напряженности, должны привлекать особое внимание психолога, поскольку дезадаптация во всех сферах межличностных отношений является симптомом аномального развития личности. Анализ незаконченных предложений показал, что у детей основной группы часто проявляются признаки напряженности, конфликта и более интен­сивные негативные переживаний в целом. Переживания связаны со страхами, с негативным отношением к отцу, с трудностями в общении со сверстниками и др. Например: «Больной ребенок... хочет жить», «Я болею... когда микробы одоле­вают»; «Отцы иногда ... ругаются на мам», «Я не люблю, когда ... папа орет на маму». Кроме того, в ответах детей проявились элементы вторичной выгоды: «больной ребенок ... играет» или «гуляет», «когда я болею...дома тихо» или «ко­гда я бол ею... родители не ссорятся». В контрольной группе такое отношение к болезни не встречается. У детей основной группы на отца чаще проецируется роль агрессора (4,2), чем у детей из контрольной группы (2,2). (р<0,01 и=477). Дети ос­новной группы реже упоминают нарушения отношений с матерью. Эти различия значимы на уровне р<0,01, и=536. Эти результаты подтверждают предположение

Диаграмма 5. Нарушения отношений к матери, отцу, к болезни и интенсивности негативных переживаний в целом у детей основной и контрольной группы

Отец Мать Негативные Болезнь родители

переживания

категории анализа

■ дети основной группы ■ дети контрольной группы

Диаграмма 5.

Анализ незаконченных предложений показал, что видение ребенком картины семейных отношений представляет собой зеркальное отражение стиля воспитания в семье. Так, если матери больных детей склонны устанавливать симбиотические от­ношения по типу потворствующей гиперпротекции, то большинство детей видят семейную структуру, состоящую из хорошей, доброй, поощряющей матери и пло­хого, часто ругающегося на ребенка или на маму, отца. На отца проецируются ис­ключительно негативные чувства, в то время как мать представляется ребенку без недостатков.

Для наглядности приведем примеры из практики.

Пример 1: мальчик А.Б. 6,5 лет. Диагноз АД. Из беседы с мамой.

о симбиотической природе детско-родительских отношений в семьях детей, стра­дающих АЗ. Эти различия показаны на диаграмме 5.

У мамы отягощенный анамнез течения родов (анемия, токсикоз, давление), кормила грудью месяц (со слов мамы - «не подошло мое молоко»). Послеродовой пе­риод был для мамы тяжелым, депрессивным. Отношения с мужем характеризовались постоянными конфликтами. Ребенка характеризует как капризного, агрессивного, тре­

вожного и нервного, с постоянной сменой настроения. Винит в этом отца. Считает его грубым и агрессивным. Со слов мамы сын недолюбливает отца. Ребенок на момент обследования спит с мамой, отец в другой комнате на диване.

По тесту АСВ выявилось воспитание по типу потворствующей гиперпро­текции ( Г+, У+, 3-), отмечено вынесение конфликта между родителями в сферу детско-родительских отношений (ВК).

Методика незаконченных предложений показала, что отношение к отцу во всех фразах имеет признаки напряжения: «Отцы иногда - ругаются», «Если бы я был волшебником - маму бы обрадовал, папу бы наказал, уничтожил». Отноше­ние к маме позитивное с проявлением симбиоза: «Я всегда мечтаю - о себе и о маме»; «Когда ребенок болеет - мама успокаивает и лечит, всегда рядом».

В данном случае в представлении ребенка мы видим семейную структуру, со­стоящую из хорошей, доброй, поощряющей матери и плохого, часто ругающегося отца. На отца проецируются исключительно негативные чувства, в то время как мать представляется ребенку идеальной, не имеющей никаких недостатков.

Пример 2: девочка Ж.И. 5, 6 лет, диагноз Б А.

Из беседы с мамой: отец очень хотел мальчика. Во время беременности скрывала пол ребенка. После родов ощущение страха, что скажет муж. Равноду­шие мужа, конфликты, через 3 года - развод. Отец иногда видится с дочкой. С 4-х месяцев у ребенка аллергические высыпания. Бронхиты начались с 2х лет. Ребе­нок спит с мамой. У мамы постоянные страхи и тревога за ребенка (под маской гиперпротекции и тревоги - эмоциональное отвержение). Хотя она осознает, что страхи скорее ее: «Боюсь, что она плохо будет учиться в школе, усидчивости ма­ло....Но я думаю это мои страхи, т.к. вроде все понимает».

По тесту АСВ выявился стиль воспитания по типу доминирующей гипер­протекции с эмоциональным отвержением ( Г+, У-, 3+,ВН).

Утверждение мамы о напряженных отношениях ребенка с отцом, по методике незаконченных предложений не подтвердились. Высказывания ребенка были ней­тральные. Однако по отношению к маме в ответах прослеживается с одной стороны потребность в любви, а с другой - желание отстраниться от нее. В методике «Смешные человечки» девочка изображает маму, падающую с дерева (проявление негативизма). В рисунке семьи она рисует огромную фигуру мамы (больше половины листа) и ма­ленькую фигуру папы. Себя не рисует. На вопрос психолога «А где ты?» она ответила, опустив глаза: «Меня здесь нет». Дорисовать себя она не захотела, что говорит о ее желании таким образом уйти от эмоционально напряженной ситуации.

Таким образом, методика «незаконченных предложений» выявляет негатив­ные переживания ребенка и дает возможность уже в процессе диагностики оказать коррегирующее воздействие.

2. Сходные результаты относительно структуры семьи были получены с по­мощью методики «Фильм-тест» Р.Жиля (диаграмма 6).