Диаграмма 2

По диаграмме мы видим, что наиболее частый тип детско-родительских отно­шений в основной группе - это «гиперпротекция» (Г+) (60,98 % семей).Второй по частоте тип детско-родительских отношений в семьях детей-аллергиков - это «вос­питательная неуверенность родителей» (ВН) (41,46 % семей). Примерно так же часто встречаются «неустойчивый стиль воспитания» (Н) (39,02 % семей), «недостаточ­ность санкций» (С-) (34,15 % семей). В 24,39% встречается «неудовлетворение по­требностей ребенка» (У-) и «чрезмерность требований-обязанностей ребенка»(Т+).

Таким образом, в семьях основной группы мы видим сочетание различных отклонений в воспитании: «гиперпротекция» (Г+), «воспитательная неуверенность родителей» (ВН), «недостаточность санкций» (С-), «неустойчивый стиль воспита- ния»Н), «неудовлетворение потребностей ребенка» (У-) и «повышенные требова­ния-обязанности ребенка»(Т+). Для того чтобы выявить тип негармоничного вос­питания были проанализированы сочетания различных черт воспитания. По Эй- демиллеру, устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют со­бой тип негармоничного воспитания, влияющий на возникновение нарушений поведения, неврозов и психосоматических заболеваний [142]. Классификация ти­пов негармоничного воспитания дана в приложении 2.

Анализ сочетаний различных черт воспитания выявил следующие типы не­гармоничного воспитания в семьях основной группы (табл.2):

Таблица 2 - Типы негармоничного семейного воспитания

в основной группе

Исследуемые параметры		Основная группа
		Кол-во		%
Потворствующая гиперпротекция	14		34,15
Доминирующая гиперпротекция	11		26,83
Эмоциональное отвержение	9		21,95

Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится максимально удов­летворить его потребности. Этот тип воспитания по Эйдемиллеру способствует развитию демонстративных, истероидных и гипертимных черт личности у ребенка.

• во втором типе семей основным фактором неблагополучия также является гиперпротекция, как правило, в сочетании с неудовлетворением потребностей ребенка, чрезмерностью требований-обязанностей, повышенными санкциями и неустойчивым стилем воспитания, что в целом описывает воспитание по типу доминирующей гиперпротекции. Ребенок также находится в центре внимания родителей, однако, в то же время, лишают его самостоятельности, ставя много­численные ограничения и запреты. Потребности самого ребенка не учитываются. Такой тип негармоничных детско-родительских отношений выявлен у 26,83% ма­терей основной группы.

• в третьем типе семей гиперпротекция не выявилась, но основным фактором неблагополучия является игнорирование потребностей ребенка и чрезмерность требований-обязанностей, что описывает воспитание по типу эмоциональное отвержение.

В семьях же контрольной группы практически не наблюдается сочетания различных черт воспитания, чаще всего встречается воспитательная неуверен­ность (36,36%о), и гиперпротекция (22,73%).

Выявив типы семейной дезорганизации и негармоничного воспитания в семьях основной группы, необходимо ответить на вопрос, почему ребенка воспи­тывают именно таким образом, и попытаться установить причинно-следственные связи между психологическими нарушениями в семье и нарушениями в психосо­матическом развитии ребенка.

Особенности индивидуальной семейной истории у детей, страдающих АЗ. Понять особенности становления личности ребенка можно только с учетом условий, в которых происходило его развитие с младенчества. А. Менегетти пи­шет, что психосоматические болезни всегда зарождаются именно в раннем детст­ве, когда «Я» учится посредством тела. «Внимательно наблюдая за ребенком, мы понимаем, насколько все реально: слово, тело, рука, имя ....»⁸ Поэтому в нашей работе ставится вопрос: в каких условиях формируется идентичность ребенка, ка­кова роль семьи в установлении четкого и ясного пространства «Я» ребенка, и ка­ковы причины нарушения психосоматического развития.

Для изучения поставленного вопроса, мы исследовали индивидуальную ис­торию рождения и развития ребенка, ранние взаимоотношения ребенка с матерью, особое внимание уделялось оценке матерью своего психоэмоционального состоя­ния во время беременности и на первом году жизни ребенка, эмоциональной ат­мосфере в семье, отношению матери к новорожденному на первом год жизни.

С древних времен беременность считалась неким особенным состоянием, божиим даром, а роды - чем-то священным и таинственным. До сих пор есть пле­мена, почитающие беременную женщину как богиню. В нашем обществе уже нет такого трепетного и благоговейного отношения к беременным. Но ведь именно на этом этапе начинает закладываться жизненный потенциал человека, его способ­ность адаптироваться к различным условиям, и в первую очередь это зависит от физического и эмоционального состояния матери во время беременности.

В нашем исследовании мы обнаружили, что 36 матерей основной группы (87,80%) имели тяжелое течение беременности (анемия, повышенное АД, отеки, ОРЗ, депрессия, тонус матки, угроза выкидыша), в то время, как в контрольной группе та­ких матерей было 13 (29,55%) (р<0,01). (Табл.3).

Большинство мам контрольной группы 31 (70,45%) во время беременности на­ходились в хорошем стабильном состоянии, в то время как в основной группе таких матерей было 5 (12,2%). Описывая свое эмоциональное состояние в послеродовой период, матери основной группы в большинстве случаев (78,04%) обозначают его как «плохое», «негативное», «ужасное», а у матерей контрольной группы такое состояние наблюдалось в 36,58% (р<0,05).

ТаблицаЗ. - Особенности психоэмоционального состояния матери во время беременности и на первом году жизни ребенка

Исследуемые параметры		Осн. гр.		Контр, гр.
	Кол-во		%	Кол-во	%
хорошее, стабильное состояние ма­	5		12,2	31	70,45
тери во время беременности
тяжелое течение беременности	36		87,80	13	29,55
(анемия, повышенное АД, отеки,
ОРЗ, депрессия, тонус матки, угроза
выкидыша...)
хорошее, стабильное состояние ма­	7		17,07	19	43,18
тери в течение 1 года жизни ребенка
тяжелое психо-эмоциональное	32		78,04	15	36,58
состояние матери в течение 1 года
ребенка (депрессия, ссоры, стрессы)
эмоциональное принятие	8		19,51	12	27,27
новорожденного
эмоциональное отвержение новоро­	17		41,46	4	15,9
жденного (негативные высказывания,
разочарование полом)
мать не помнит своих ощущений по­	9		21,9	2	4,55
сле родов

Негативные высказывания в адрес ребенка считались показателем негатив­ного отношения матери к ребенку в форме эмоционального отвержения. Напри­мер: негативная оценка внешности ребенка («ой, какой страшненький», «морщи­нистая как жаба», «ужас, похожа на свекровь»), поведения ребенка («кошмар, все время не давал спать»), либо избегание телесного контакта и излишне оберегаю­щая позиция («Я боялась прикасаться к ребенку, он же такой маленький», «Я не справлялась, боялась взять его на руки»).

Эмоциональное отвержение новорожденного было зафиксировано в 41,46% семей основной группы и в 15,9% семей контрольной группы (р<0,01). Эмоцио­нальное отвержение ребенка может иметь разнообразные проявления, выражаю­щиеся в негативных оценочных суждениях о ребенке, в установлении значитель­ной эмоциональной дистанции с ним, в холодном отношении к нему, в подчеркну­то оберегающих контактах с ним. На диаграмме 3 наглядно отображены средне- групповые значения этих различий.