- •Глава I. Теоретико-методологические основы изучения детско- родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными 14
- •Теоретико-методологическая основа исследования:
- •Научная новизна исследования:
- •Теоретическая значимость исследования:
- •Практическая значимость исследования:
- •Глава I. Теоретико-методологические основы изучения детско- родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными
- •1.2. Теории психосоматических заболеваний
- •1.2.1. Атопический дерматит и бронхиальная астма как психосоматические
- •1.3. Роль психологических факторов в этиологии аллергических болезней
- •1.3.1. Личностные особенности детей с аллергическими заболеваниями
- •1.3.2. Влияние детско-родительских отношений на возникновение
- •1.4. Детско-родительские отношения. Подходы к классификации
- •1.4.1. Роль матери в становлении личности ребенка
- •Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей детско-родительских взаимоотношений в семьях детей с аллергическими заболеваниями
- •2.1.Постановка проблемы
- •2.2.Характеристика групп участников эксперимента
- •2.3.Характеристика методов исследования
- •2.4.0Писание хода исследования
- •2.5.Родительское отношение матерей, воспитывающих детей с аллергическими заболеваниями.
- •Данным опросника асв (в %)
- •Диаграмма 1
- •Диаграмма 2
- •Диаграмма 3. Психоэмоциональное состояние матери после родов в семьях основной и контрольной групп
- •Диаграмма 3
- •Диаграмма 4
- •Диаграмма 4. Различия поощрений и наказаний, используемых родителями основной и контрольной группы
- •2.6.Детско-родительские отношения в представлении детей
- •Диаграмма 5. Нарушения отношений к матери, отцу, к болезни и интенсивности негативных переживаний в целом у детей основной и контрольной группы
- •Диаграмма 5.
- •Диаграмма 6. Различия отношений с родителями по данным методики Рене Жиля у детей основной и контрольной группы
- •Диаграмма 6
- •Диаграмма 7. Различия рисунков семьи основной и контрольной группы
- •Диаграмма 7
- •Диаграмма 8.Сравнительные результаты изучения эмоционального отношения детей основной и контрольной группы к членам семьи
- •2.7. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с аллергическими заболеваниями
- •Глава 3. Психокоррекционная помощь семьям, воспитывающим детей с аллергическими заболеваниями
- •3.1. Организация и содержание психологической помощи семьям, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья на примере аллергических болезней
- •Программа психологической помощи семьей.
- •3.2. Коррекционное психологическое взаимодействие с детьми и с родителями как средство снижения ограничений здоровья детей
- •4.3Авершенне (3-5 мин.).
- •Дети с аллергическими заболеваниями
- •Здоровые дети
- •Приложение 2. «Анализ семейных взаимоотношений» э.Г. Эйдемиллер, в.В. Юстицкис (асв)
- •Степень удовлетворения потребностей
- •Приложение 3. Пример заполнения анкеты родителями
- •А паи lie cm и чес кие свеоеиия
- •Если имел, какую
- •Приложение 4. Примеры рисунков семьи детей с аллергическими заболеваниями
- •I тс" " часто обижается
- •А £2. Считает, что я молодец.
- •Приложение 7 Конспект занятия с детьми Занятие 1 Знакомство. Я и мое имя
- •Ход занятия
- •Приложение № 9 Памятка для родителей
- •Поведения других
2.4.0Писание хода исследования
Исследование проводилось с ноября 2006 по сентябрь 2011 года. Основные этапы исследования:
Подготовительно-аналитический этап(2006 - 2007). На этом этапе изучались теоретические материалы, проводился анализ научных данных, отраженных в медицинской, психолого-педагогической, философской литературе; формулировалась проблема исследования, определялись гипотеза, задачи, разрабатывались методика констатирующего эксперимента, осуществлялся подбор диагностических методик, а также их адаптация к возможностям детей.
Диагностико-эксперименталъный этап (2007-2009). На втором этапе была разработана организационно-методическая база комплексного психологического исследования, определены условия его проведения и диагностическая программа. Проведен констатирующий эксперимент, в котором участвовали дети с АЗ, их матери, а также условно здоровые дети и их матери. Методики исследования проводились индивидуально с каждым родителем и ребенком.
Заключительно-обобщающий этап (2009-2011). На третьем этапе был проведен качественный и количественный анализ результатов (с выявлением специфических особенностей детско-родительских отношений в семьях детей с A3), обобщены результаты, обоснована и разработана специальная коррекционная программа по психологическому сопровождению детей, страдающих психосоматическими заболеваниями. В ходе обработки результатов вычислялись среднегруппо- вые значения по всем изучаемым показателям, и проверялась статистическая значимость полученных различий.
Для сравнения данных, полученных с помощью методик Рене-Жиля, «Незаконченных предложений» и проективной методики «Смешные человечки» использовался критерий U Манна-Уитни. Это статистический критерий, который используется для сравнения непараметрических данных, полученных на двух независимых группах. Для сравнения результатов, полученных с помощью рисунка семьи, АСВ и анкетирования родителей, использовался критерий % (хи-квадрат) и коэффициент корреляции Спирмена (Е.В. Сидоренко , 2000). Статистическая обработка результатов производилась с помощью программы STATISTIC А версии 6.1.
2.5.Родительское отношение матерей, воспитывающих детей с аллергическими заболеваниями.
Для изучения детско-родительских отношений в представлении матерей были использованы следующие диагностические методики: опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» или АСВ Э.Г. (Эйдемиллера, В.Г. Юстиц- кис 1999) и структурированное интервью с матерями об истории рождения и развития ребенка. В ходе обработки результатов вычислялись среднегрупповые значения по всем изучаемым показателям, и проверялась статистическая значимость полученных различий.
«Анализ семейных взаимоотношений» по методике АСВ выявил значимые различия в стиле родительского отношения в основной и контрольной группе. Эти различия отражены в таблице 1 .Приведенные в таблице данные показывают,
что в 60,98% случаев у матерей основной группы выявляется гиперпротекция (Г+), чрезмерная опека ребенка.
Таблица! - Среднегрупповые показатели родительского отношения по