8 Виктимизация обучающихся в учреждениях образования. Социально-педагогические условия, способствующие сокращению виктимизации детской среды.

В школе дети в основном подвергаются насилию со стороны одноклассников, старшеклассников, учителей и детей из кружков и студий. По оценкам учителей, для дисциплинирования детей в школе они или их коллеги в основном используют угрозы вызвать в школу родителей; крик и ругань; принуждение ребенка испытывать стыд в присутствии других людей или детей, чтобы дисциплинировать его; удержание ребенка в школе после уроков; выдворение на время в коридор, другое помещение; угрозы выгнать из школы или отправить учиться в другую школу и тд.. Школьному насилию способствуют анонимность больших школ и отсутствие широкого выбора образовательных учреждений, плохой микроклимат в учительском коллективе, равнодушное и безучастное отношение учителей.У подростков школьное насилие вызывает нарушения развития идентичности. Длительный стресс порождает чувство безнадежности и безысходности, что, в свою очередь, является благоприятной почвой для возникновения мыслей о суициде . Социальная профилактика включает следующие основные направления:- минимализация, нейтрализация и, по возможности, устранение социальных детерминант дезадаптации и отклоняющегося поведения детей и подростков;- сокращение виктимизации детской среды, т. е. факторов и условий, способствующих ситуациям, при которых дети становятся жертвами преступлений (включая их вовлечение в противоправную деятельность и криминальную эксплуатацию со стороны взрослых);- активизация и развитие позитивных социальных и личностных факторов и процессов, обеспечивающих оптимальную социализацию детей и подростков, стимулирующих их социально нормативное поведение и препятствующих возникновению и распространению дезадаптации;- обеспечение коррекции и реабилитации дезадаптированных несовершеннолетних, детей и подростков с отклоняющимся поведением, в том числе исправления малолетних правонарушителей.

9 Социальная дезадаптация детей и подростков как фактор виктимизации

В современной научной литературе широко рассматриваются проблема проявления различных видом и типов дезадаптации у подростков с агрессивным поведениемĘĊ Дезадаптация ėĊ это нарушение приспособительного поведения индивида в силу действия тех или иных внешних или внутренних причинĊƀĊ непосильных или несправедливых требованийĖĊ чрезмерных нагрузокĖĊ трудностей и возникающего в ответ несогласияĖĊсопротивленияĖĊсамозащиты и т.дĘĊ Основу дезадаптацииĖĊ как правилоĖĊ составляет конфликтĖĊ а под его влиянием неадекватное реагирование на условия или требования среды в форме тех или иных отклонений в поведенииĘĊĊĊ В социально-педагогическом словаре дается следующее определение дезадаптацииĊ ƀĊ это несоответствие социопсихологического и психофизиологического статусаĊ ĒвозможностейēĊ человека требованиям ситуации жизнедеятельностиĖĊ чтоĖĊ в свою очередьĖĊ не позволяет ему адаптироваться в условиях среды его существованияТаким образомĖĊ дезадаптация у агрессивных подростков определяется как поведениеĖĊ не соответствующее нормамĖĊ требованиям школыĖĊ семьиĖĊ общества и тĘĊдĘĖĊа также как длительная неприспособленность к окружающей средеĖĊ приводящая к отклонениям от принятых в обществе требованийĥĊ поведениеĖĊ не соответствующее нормам и требованиям ближайшего окруженияСоциальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и праваĖĊв асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляцииĖĊ референтных и ценностных ориентацииĖĊ социальных установокĘĊ При социальной дезадаптации речь идет о нарушении процесса социального развитияĖĊ социализации индивидаĖĊ когда имеет место нарушение как функциональнойĖĊтак и содержательной стороны социализации