6. Домашнее задание

У: Дома Вы попытаетесь написать портрет Джаза, используя краски. Я уверена, что у каждого получится он разный, у кого-то импульсивный, у кого-то – весёлый, задумчивый, ласковый (можно придумать образ в виде человека, например, а можно изобразить его такими красками, какими вы его представили).

А Мистер Джаз прощается с Вами. До новых встреч, юные ценители искусства!

Оценивание работы групп по критериям (предварительно озвучивание критериев)

Имя учащегося	Оценка	Критерии оценивания работы группы	Выставляемый балл группе
			Задание №1	Задание №2	Задание №2	Исполнение песни
	«5»	Материал хорошо изучен, есть полные ответы на все вопрос ы, учащийся хорошо, работал над изучением нового материала
	«4»	Материал изучен, имеются ответы на вопросы, но они не совсем развёрнуты, требуют небольшого дополнения
	«3»	Материал полностью не изучен, отсутствуют ответы на некоторые вопросы, ответы краткие, неполные, учащимся необходимо ещё поработать над изучением этого материала

1. - Какое странное имя?

2. - Кличка какая-то?

3. - Кто он? – возмущались одни.

4. - Кто он!!! – восхищались другие.

5. - Этот дикарь с бандитским именем не знает правил приличия! – кипятились первые.

6. - Вы слышали, какой шум от него?

7. - Вы видели, как он развязан в движениях?

8. - И потом, он же неуч, читать по нотам не умеет!!!

9. - Он парень что надо! – больше первых горячились другие.

10. - А ведёт себя так потому, что притворяться не умеет!

11. - Зато говорит, что чувствует.

12. - И уж поинтереснее иных грамотеев!

__________________________________________________________________

1. - Какое странное имя?

2. - Кличка какая-то?

3. - Кто он? – возмущались одни.

4. - Кто он!!! – восхищались другие.

5. - Этот дикарь с бандитским именем не знает правил приличия! – кипятились первые.

6. - Вы слышали, какой шум от него?

7. - Вы видели, как он развязан в движениях?

8. - И потом, он же неуч, читать по нотам не умеет!!!

9. - Он парень что надо! – больше первых горячились другие.

10. - А ведёт себя так потому, что притворяться не умеет!

11. - Зато говорит, что чувствует.

12. - И уж поинтереснее иных грамотеев!

__________________________________________________________________

1. - Какое странное имя?

2. - Кличка какая-то?

3. - Кто он? – возмущались одни.

4. - Кто он!!! – восхищались другие.

5. - Этот дикарь с бандитским именем не знает правил приличия! – кипятились первые.

6. - Вы слышали, какой шум от него?

7. - Вы видели, как он развязан в движениях?

8. - И потом, он же неуч, читать по нотам не умеет!!!

9. - Он парень что надо! – больше первых горячились другие.

10. - А ведёт себя так потому, что притворяться не умеет!

11. - Зато говорит, что чувствует.

12. - И уж поинтереснее иных грамотеев!

__________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

______________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

________________________________________________________________

Определить тему урока:

Ж З

1 4

Задание № 1

Найти определённую формулировку в тексте и выписать, что означает это слово

1 группа – Спиричуэлс

2 группа – Блюз

3 группа – Регтайм

4 группа – Джаз

Текст для работы в группах:

Когда Джаз сделался совсем знаменитым, все вокруг стали спрашивать, откуда он свои таланты унаследовал. И убедились – от серьёзного дядюшки Спиричуэлса, грустного дядюшки Блюза, весёлого дядюшки Регтайма.

Спиричуэлс – песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев.

Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

Регтайм – танцевальная музыка особого ритмического склада. Первоначально создавалась как фортепианное произведение.

__________________________________________________________________

Задание № 1

Найти определённую формулировку в тексте и выписать, что означает это слово

1 группа – Спиричуэлс

2 группа – Блюз

3 группа – Регтайм

4 группа – Джаз

Текст для работы в группах:

Когда Джаз сделался совсем знаменитым, все вокруг стали спрашивать, откуда он свои таланты унаследовал. И убедились – от серьёзного дядюшки Спиричуэлса, грустного дядюшки Блюза, весёлого дядюшки Регтайма.

Спиричуэлс – песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев.

Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

Регтайм – танцевальная музыка особого ритмического склада. Первоначально создавалась как фортепианное произведение.

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 2

ИГРА “Выбери инструменты”

Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для него.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Инструменты Джаза: _________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №3

Синквейн на тему «Джаз»

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль (какой?)

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы (что делает музыка джаза?)

4 строка – фраза, несущая определенный смысл (о джазе).

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом): джаз -

__________________________________________________________________

Задание №3

Синквейн на тему «Джаз»

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль (какой?)

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы (что делает музыка джаза?

4 строка – фраза, несущая определенный смысл (о джазе).

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом): джаз -

__________________________________________________________________

Задание №3

Синквейн на тему «Джаз»

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль (какой?)

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы (что делает музыка джаза?

4 строка – фраза, несущая определенный смысл (о джазе).

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом): джаз -

__________________________________________________________________

Задание №3

Синквейн на тему «Джаз»

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль (какой?)

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы (что делает музыка джаза?

4 строка – фраза, несущая определенный смысл (о джазе).

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом): джаз -

Названия жанров в стиле джаз (для составления коллажа «Джазовое дерево»): многообразие джазовых стилей и направлений

Прогрессивный джаз

Джаз-рок

Соул

Блюз

Мейнстрим

Диксиленд

Бибол

Фри-джаз

Свинг

Кул-джаз

Фолк-блюз

Архаический джаз

Модальный джаз

Хард-боп

Латинский джаз

Фьюжн

Новый Орлеан

Фри-фанк

Скотт Джоплин

(1868-1917)

Джордж Гершвин

(1898-1937)

Оркестр Дюка Эллингтона

Луи Армстронг

(1900-1971)

Элла Фицджералд

(1917-1996)

Чарли Паркер

(1920-1955)

Текст песни «Хелло, Долли!»

Hello, Dolly, well, hello, Dolly.

It‘s so nice to have you back where you belong.

You‘re looking swell, Dolly,

We can tell, Dolly,

You‘re still glowin‘, you‘re still crowin‘,

You‘re still goin‘ strong.

We feel the room swayin,

For the band‘s playin

One of your old fav‘rite songs from way back when.

So, take her wrap, fellas,

Find her an empty lap, fellas.

Dolly‘ll never go away again.

Hello, Dolly, well, hello, Dolly.

It‘s so nice to have you back where you belong.

You‘re looking swell, Dolly,

We can tell, Dolly,

you‘re still glowin, you‘re still crowin‘,

you‘re still goin‘ strong.

We feel the room swayin

For the band‘s playin.

One of your old fav‘rite songs from way back when.

So, golly gee, fellas,

Find her a vacant knee, fellas.

Dolly still never go away,

Dolly still never go away,

Dolly still never go away again.

Русский текст М.Подберезского

Я убежал от сверкающих улиц

И скрылся в привычную тень.

Но счастье и радость однажды вернулись,

Сияет ярче прежнего мой новый день!

Хелло, Долли,

Лучше нет доли,

Чем тебя опять

Увидеть и обнять.

Я столько ждал, Долли,

Долго звал, Долли,

Я готов был бесконечно

Новой встречи ждать.

Садись со мной рядом.

Все, что мне надо, -

Это твой прекрасный взгляд,

Прошу поверь!

Ты стань моей песней,

Будем всегда с тобой вместе,

Долли, не отпущу тебя теперь!

Хелло, Долли,

Хуже нет доли,

Чем подумать,

Что захочешь ты уйти. *

Я для тебя, Долли,

Переплыл море,

Чтоб любовь сегодня

Снова встретить на пути.

Так обними, Долли,

И пойми, Долли:

Без тебя я сяду

Cнова вмиг на мель!

Ты стань моей песней,

Будем всегда с тобой вместе,

Долли, не отпущу тебя,

Долли, не отпущу тебя,

Долли, не отпущу тебя теперь!

«СТАРЫЙ РОЯЛЬ»

Старый рояль

Весь в испуге.

Раньше играл

Он только фуги

Он весь дрожит от страха.

Не слыша Баха.

Теперь на нем играю я.

Старый рояль,

Мне поверь, мне поверь,

Старый рояль!

Трудно тебе,

Но пойми ты,

В жизни теперь

Другие ритмы.

Конечно, трудно сразу

Привыкнуть к джазу.

И мне тебя немножко жаль.

Старый рояль,

Мне поверь, мне поверь,

Старый рояль!

Припев (2 раза):

Когда этих клавиш коснется рука,

Тогда улетает из сердца тоска.

Со мной ты разделит и грусть и печаль.

Мой старый, усталый рояль.

Что мы с тoбой

Друг без друга?

В жизни порой

Бывает туго,

НО все в порядке если,

Мы снова вместе,

Ты самым лучшим другом стал

Старый рояль

Мне поверь, мне поверь

Старый рояль.

Припев: