24 Вопрос: Теории объективных отношений. Теория м.Кляйн.

Основной акцент в своей теории она ставит на инициативе ранних доэдиповых отношений. Одним из базовых положений теории является конфликт, исходящий из изначальной борьбы между инстинктами жизни и смерти. Она описывает следующие стадии:

1-я стадия, 0-3 месяца- параноидно-шизоидная. Параноидная потомучто у ребенка существует устойчивый страх преследования со стороны внешнего плохого объекта – груди. И ребенок пытается ее уничтожить. Этот плохой объект возникает из влечения к смерти. Идея шизоидности связана со склонностью ребенка к расщеплению себя на «хорошего» и «плохого».

Влечение к жизни тоже связано с грудью. Так борьба между влечением к жизни и влечением к смерти представляется как борьба между питающей и пожирающей грудью.

2-я стадия- до 18 месяцев- орально-садистическая. К 3-м месяцам тревога ребенка связана с тем, чтобы не разрушить и не повредить объект своей любви. В результате он начинает искать возможность интроецировать мать орально, т.е. интернализировать. Как бы защищая ее от своей деструктивности. Для этой фазы характерны депрессивные чувства страха и безнадежности. В возрасте 8-9 месяцев дети под влиянием преследования страхов отворачиваются от матери и ее груди к пенису отца, как к новому объекту орального течения.

25 Вопрос: Теории объектных отношений. Теория м.Малер.

М.Малер описывала развитие ребенка как проходящие три последовательные фазы:

Аутистическая фаза (первый месяц жизни ребенка) Его Эго приметивно и неинтегрировано, поведение направлено на поддержание гомеостаза.

Симбиоическая фаза (2-3 месяца жизни) – неспособность провести четкое различие между собой и матерью, ребенок переживает слияние с матерью. Примерно на 3-м месяце, ребенок смутно осознает. Что потребности удовлетворяются «внешним» объектом.

Подфаза дифференциации (5-9 месяцев): ребенок начинает отделять себя от внешних объектов, становится более активным.

Подфаза практики (10-15 месяцев): ребенок исследует мир «практикуя» свою «отдельность» от матери и растущие моторные навыки. Ребенок удаляется от матери и вовлекается в самостоятельную деятельность. В обычном случае он почти не чувствует страха потери объекта. В негативом случае возникает сепарационная тревога – ребенок ищет помощи у матери.

Подфаза воссоединения (16-24 месяца): постепенная интернализация и индефикация позволяет ребенку достичь лучшей оценки реальности. Он лучше дифференцирует представление о себе от представлений об объектах.

Подфаза консолидации объектов (24-36 месяцев)- постепенно ребенком достигается «постоянство объектов»- независимость Я-репрезентаций и объект-репрезентаций. Ребенок более независим от матери и активно интересуется другими людьми.

Психопатология: нормальный процесс развития может нарушаться на ранних стадиях. Это может привести к возникновению детских психозов. Основные их синдромы делятся на аутистические и симбиотические. Первые связаны с функцией на аутистической фазе развития, вторые возникают при трудностях преодоления процессов сепарации-индивидуации.