38 Вопрос: Кризисы развития. Проблема стабильных и критических периодов развития в теории л.С.Выготского.

Относительно устойчивые или стабильные возрасты развития совершаются главным возрастом за счет микроскопических изменений личности ребенка, который накапливаясь до известного предела, затем скачкообразно обнаруживается в виде какого-либо возрастного новообразования.

Стабильные возрасты изучены значительно полнее, чем те, которые характеризуются другим типом развитиякризисами. Последние открыты чисто эмпирическим путем и до сих пор не приведены еще в систему, не включены в систему общей переодизации детского развития.

Первая особенность: то что границы, определяющие начало и конец кризиса, в высшей степени неотчетливы. Он возникает незаметно.

Вторая особенность: переживание критического периода развития, обнаруживает трудновоспитуемость. Дети как бы выпадают из системы педагогического воздействия, которая совсем недавно обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. Часто сопровождается конфликтами с окружающими.

У разных детей кризисы проходят по-разному. В протекании кризиса даже у наиболее близких по типу развития, по социальной ситуации детей существует гораздо больше вариаций, чем в стабильные периоды.

39 Вопрос: Сравнительный анализ возрастных периодизаций психологического развития человека разных авторов.

Одной из первых появилась периодизация К.Гетчинсона, созданная на основе теории рекапитуляции. Критерием деления детства на периоды в ней является способ добывания пищи.

Э.Мэйман разработал периодизацию, в которой критерием выступало интеллектуальное развитие ребенка. Взгляды Э. Мэймана нашли свое продолжение в работах Э. Клапареда и Ж.Пиаже. Они считали, что критерии перехода от одной стадии развития к другой является переход от одного вида мышления к другому.

Из современных периодизаций заслуживает схема предложенная В.И.Слободчиновым:

Ступени развития субъективности	Матрица возраста
	Период становления событийности			Период реализации самобытности
	Кризисы рождения	Стадии принятия	Кризисы развития		Стадия освоения
оживление	Родовой кризис: -2м-+3нед	Новорожденность (новорожденный): 0,5-4,0 м	Кризис новорожденности: 3,5-7м		Младенчество (младенец): 6-12м
одушевление	Кризис младенчества: 11-18м	Раннее детство (дитя): 1г3м-3,0 г	Кризис раннего детства 2,5-3,5 г		Дошкольное детство (ребенок): 3-6,5 г
персонализация	Кризис детства 5,5-7,5 л	Отрочество (отрок): 7-11,5 лет	Кризис отрочества: 11,0-14,0 лет		Юность (юноша): 13,5-18,0 лет
индивидуализация	Кризис юности: 17,0-21,0 г.	Молодость (молодой человек): 19,0-28лет	Кризис молодости: 27,0-33,0 года		Взрослость (взрослый): 32,0-42,0 года.
универсализация	Кризис взрослости 39,0-45,0	Зрелость (зрелый муж): 44,0-60,0 лет	Кризис зрелости: 55,0-65,0 лет.		Старость (старик): 62,0 года

По вертикали в схеме представлены последовательность ступеней и смена форм развития, которые фиксируют общее направление и уровни становления субъективности человека в онтогенезе.

Начало каждой ступени- это всегда новое (потенциально возможное) «рождение» в новую форму жизни, не отменяющую прожитую ступень, а объемлющую и сохраняющую ее достижения.