1. Место социальной психологии в системе научного знания. Эволюция взглядов на предмет социальной психологии.

СП возникла на стыке наук: социологии и психологии. Каждый родитель включает ее в себя в качестве составной части, следовательно, у СП двойственное положение. Этому есть объяснение:

• объективное существование такого класса фактов общественной жизни, которые могут быть исследованы лишь при помощи объединенных усилий двух наук (любое общественное явление имеет свой «психологический» аспект (проявляются через деятельность людей (обладают сознанием и волей)) + в ситуациях совместной деятельности людей возникают особые типы связей между ними, связей общения и взаимодействия, и анализ их невозможен вне системы психологического знания).

• история становления этой дисциплины, которая в полном смысле слова родилась «на перекрестке» этих двух наук.

Дискуссия о границах СФ: интрадисциплинарный подход:

• СФ - часть психологии

• СФ - часть социологии интердисциплинарный подход:

• СФ существует на границе между социологией и психологией Предмет СФ- психологические особенности людей, связанные с их включенностью в

определенные социальные группы, а также характеристики таких групп.

Задачи СФ: фиксация признаков и различий отдельных групп, изучение отражения этих признаков в сознании людей.

Все это создает 2 типа трудностей: определение предмета и выявление круга проблем СП.

Что стимулирует интенсивное развитие СП на современном этапе?

• Практические запросы из всех сфер общественной жизни.

Необходимость развития СП усугубляется еще двумя обстоятельствами:

1. в истории существования советской СП как самостоятельной науки был довольно длительный перерыв и новый этап бурного оживления социально­психологических исследований начался лишь в конце 50-х — начале 60-х годов.

2. СП по своему существу является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, а потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами.

Таким образом, для СП актуально одновременное решение двух задач:

• выработки практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных

исследований. 4г

• «достраивание» своего собственного знания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований.

Чтобы решить эти задачи, необходимо очертить круг проблем СП. Андреева полагает, что, несмотря на пограничный характер, социальная психология является частью психологии. Следовательно, определение круга ее проблем будет означать выделение из психологической проблематики тех вопросов, которые относятся к компетенции именно социальной психологии.

Поскольку психологическая наука в России в определении своего предмета исходит из принципа деятельности, можно условно обозначить специфику социальной психологии как изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.

СП и другие науки. Если расположить разные области в координатах «абстрактные дисциплины - естественные дисциплины», то получится следующий ряд. Теология - философия - социальная психология - психология - биология - химия - физика.

То есть СП, получается, ближе к абстрактным дисциплинам, чем общая психология. А вообще, на место социальной психологии в этом ряду себя поставят и возрастная психология, и психология личности, и любая другая. Также социально-психологическая проблематика есть в каждой из этих областей (возрастная, клиническая и т.д.)

В истории советской СП можно выделить два этапа дискуссии о предмете социальной психологии, оба имеют исторический интерес:

• 20-е гг.

• конец 50-х р начало 60-х гг.

Первый этап дискуссии: В 20-е гг. (первые годы Советской власти), дискуссия о предмете СП была стимулирована двумя обстоятельствами:

1. жизнь в условиях послереволюционного общества выдвинула задачу разработки социально-психологической проблематики.

2. идейная борьба тех лет (между материалистической и идеалистической психологией, когда вся психология как наука переживала период острой ломки своих философских, методологических оснований) неизбежно захватила и область социально­психологического знания.

Г.И. Челпанов, защищая позиции идеалистической психологии, предложил разделить психологию на 2 части: социальную и собственно психологию. Социальная психология, по его мнению, должна разрабатываться в рамках марксизма, а собственно психология должна остаться эмпирической наукой, не зависимой от мировоззрения вообще и от марксизма в частности. Позиция Г.И. Челпанова оказалась неприемлемой для тех психологов, которые принимали идею перестройки философских оснований всей психологии, включения ее в систему марксистского знания:

1. В.А.Артемов - коль скоро вся психология будет опираться на философию марксизма, на идею социальной детерминации психики, она в целом становится "социальной", незачем выделять отдельно соц пси. Будет соц психология индивида и соц псих коллектива;

2. К.Н.Корнилов - сохранение единства психологии мыслится в рамках реактологии путем распространения на поведение человека в коллективе принципа коллективных реакций, что отрицает необходимость "особой социальной психологии";

3. П.П.Блонский - социальная психология отождествляется с признанием социальной обусловленности психики, что также не требует "отдельной" научной дисциплины. Анализ роли среды при характеристике психики человека. Социальность - особая деятельность людей, связанных с др. людьми. Включение психологии, как биологической науки в круг социальных проблем.

4. В.М.Бехтерев, идея "коллективной рефлексологии", в предмет которой включаются: поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов. Такое понимание коллективной рефлексологии представлялось как преодоление субъективистской социальной психологии, поскольку все проблемы коллективов толковались как соотношение внешних влияний с двигательными и мимико-соматическими реакциями их членов. Социально-психологический подход следовало обеспечить соединением принципов рефлексологии (механизмы объединения людей в коллективы) и социологии (особенности коллективов и их отношения с обществом). В концепции В.М.Бехтерева содержалась весьма полезная идея: коллектив есть нечто целое, в котором возникают новые качества, возможные лишь при взаимодействии людей. Однако эти взаимодействия трактовались достаточно механистически: личность объявлялась продуктом общества, но в основу ее развития были положены биологические особенности и прежде всего социальные инстинкты; для объяснения социальных связей личности привлекались законы неорганического мира (тяготение, сохранение энергии и пр.), хотя сама идея биологической редукции и подвергалась критике. Тем не менее заслуга Бехтерева перед последующим развитием социальной психологии была огромна. В русле же дискуссии 20-х гг. его позиция противостояла позиции Челпанова, в том числе и по вопросу о необходимости самостоятельного существования социальной психологии.

Результат этой борьбы мнений: СП - учение о социальной детерминации психики. Поскольку в этом понимании никакого самостоятельного статуса для социальной психологии

не предполагалось, попытки построения ее как особой дисциплины прекратились на довольно длительный срок.

НО! Имел место перерыв в самостоятельном существовании СП в России, что не исключало реального существования отдельных исследований, являющихся по своему предмету строго социально-психологическими. Эти исследования были продиктованы потребностями общественной практики, прежде всего педагогической:

• изучение вопросов коллектива было сконцентрировано в сфере педагогической науки, где работы А.С. Макаренко, А.С. Залужного имели отнюдь не только чисто педагогическое значение.

• ряд проблем социальной психологии продолжал разрабатываться в рамках философии, в частности проблемы общественной психологии классов и групп.

• исследования Л.С. Выготского. Можно выделить два круга вопросов в работах Выготского, которые имеют непосредственное отношение к развитию социальной психологии: учение Выготского о ВПФ, которое в значительной степени решало задачу выявления социальной детерминации психики. Начав с идеи об историческом происхождении ВПФ, Выготский развил далее мысль о культурно-исторической детерминации самого процесса развития всех психических процессов. Две известные гипотезы Выготского (об опосредованном характере психических функций человека и о происхождении внутренних психических процессов их деятельности, первоначально «интерпсихической») позволяли сделать вывод, что главный механизм развития психики — это механизм усвоения социально- исторических форм деятельности.

Второй этап дискуссии: Конец 50— нач 60. 2 обстоятельства способствовали новому обсуждению этой проблемы.

• запросы практики. Решение основных экономических, социальных и политических проблем позволило более пристально анализировать психологическую сторону различных проявлений общественной жизни. Механизмы конкретного взаимодействия общества и личности в этих условиях должны быть исследованы не только на социологическом, но и на социально-психологическом уровне.

• серьезные изменения в области самой психологической науки. Советская психология превратилась к этому времени в развитую дисциплину, располагающую и солидными теоретическими работами, и широко разветвленной практикой экспериментальных исследований. СП перестали рассматривать в качестве буржуазной науки.

Дискуссия началась в 1959 г. статьей А.Г. Ковалева, опубликованной в журнале «Вестник ЛГУ», после чего была продолжена на Втором Всесоюзном съезде психологов в 1963 г., а также на страницах журнала «Вопросы философии».

Основная полемика касалась двух вопросов:

1. понимания предмета социальной психологии и соответственно круга ее задач;

2. соотношения СП с психологией, с одной стороны, и с социологией — с другой.

Так, по вопросу о предмете социальной психологии сложились три подхода.

1. распространен среди социологов, понимал СП как науку о «массовидных явлениях психики». В рамках этого подхода разные исследователи выделяли разные явления, подходящие под это определение; иногда больший акцент делался на изучение психологии классов, других больших социальных общностей и в этой связи на таких отдельных элементах, сторонах общественной психологии групп, как традиции, нравы, обычаи и пр.

2. главный предмет исследования СП - личность. 2 контекста исследования личности: с одной стороны, больший акцент делался на психологические черты, особенности личности, типологию личностей. С другой стороны, выделялись положение личности в группе, межличностные отношения, вся система общения.

3. синтез двух предыдущих. СП - наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе.

Важно, что идея была общей — предмет социальной психологии достаточно широк, и можно с двух сторон двигаться к его определению — как со стороны личности, так и со стороны массовых психических явлений. По-видимому, такое понимание более всего отвечало реально складывающейся практике исследований, а значит, и практическим запросам общества;

именно поэтому оно и оказалось если не единогласно принятым, то, во всяком случае, наиболее укоренившимся.

Труднее дело обстоит с определением границ СП. Здесь можно выделить четыре позиции:

1. социальная психология есть часть социологии (соотношение общества и личности, власти и справедливости, социология массовых коммуникаций, общественного мнения, социология личности);

2. социальная психология есть часть психологии (как действует личность в различных соц. группах, в какой мере ее мотивы, потребности определяются группой и т.д.);

3. социальная психология есть наука «на стыке» психологии и социологии, причем сам «стык» понимается двояко: а) социальная психология отторгает определенную часть психологии и определенную часть социологии; б) (или 4-ая позиция) она захватывает «ничью землю» — область, не принадлежащую ни к социологии, ни к психологии.

Макдэвида и Харрари: все указанные позиции можно свести к двум подходам: интрадисциплинарному и интердисциплинарному. Иными словами, место социальной психологии можно стремиться отыскать внутри одной из «родительских» дисциплин или на границах между ними.

Современные представления о предмете СП (американская и европейская

Все помним, точнее, вспомним про 4 ориентации в СП: необихевиоризм, когнитивизм, психоанализ и интеракционизм. У всех них свои представления о том, что и как нужно изучать.

Социальная психология в Европе. Апелляция к психологии больших групп (народов, масс), философская ориентация на крупномасштабные социальные проблемы, широкое теоретизирование.

Социальная психология в США. Изучение малых групп, ориентация на практику, много экспериментальных исследований и т.п.

Социальная психология в России. Есть академическая, фундаментальная наука (ближе к Европе), а также прикладная и практическая психология (ближе к Америке).