Лінія пізнавального розвитку

Біла І. Спостереження – ключ до пізнання

теоретичне обґрунтування спостережливості як особистісної якості дитини дошкільного віку; показники її розвину тості; методичний інструментарій до проведення спостережень

//Дошк. вих. – 2008. – №4.

Бєлєнька Г. Експериментування – крок до пізнання

теоретичний аспект пізнавальної діяльності; важливі передумови для становлення природовідповідного «Я»; розкриття методу нескладного експериментування в природі; практичний матеріал для організації пошуково-дослідної роботи //Дошк. вих. – 2007. – № 5.

Бондарева Т. Дитяче експериментування

система роботи з проведення дитячого експериментування, що ґрунтується на застосуванні різної тактики взаємодії вихователя і дитини //Дошк. вих. – 2002. – № 4.

Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво

завдання, значення, педагогічні можливості дидактичної гри; методичні рекомендації до організації, керівництва та проведення дидактичної гри //Дошк. вих. – 2002. – №7.

Бурова А. Математика у дидактичних іграх

дидактичні ігри, що розвивають математичні уявлення, допомагають дітям засвоїти пряму і зворотну лічбу в межах десяти, назви та ознаки геометричних фігур //Дошк. вих. – 2004. – № 8.

Волна А. Математичні ігри

досвід роботи ДНЗ № 591 м. Києва з використання дидактичних ігор математичного змісту //Дошк. вих. – 2003. – № 8.

Гавриш Н., Курінна С. Інтелектуальна гра

методичний коментар до проведень інтелектуальних ігор-завдань, спрямованих на інтелектуальний розвиток та виховання моральних якостей особистості //Дошк. вих. – 2003. – № 6.

Гавриш Н.Смислоутворення як запорука успіху

аналітичні роздуми науковця щодо навчальної діяльності дітей у сучасному освітньому закладі; результати експериментальних досліджень; методичні поради вихователям до організації та проведення навчального заняття з дітьми дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2008. – № 10.

Глухова Н. Весняні турботи на городі

організація спілкування дітей різновікової групи з природою; розробка тематичних блоків //Дошк. вих. – 2002. – № 3.

Глухова Н. Формування початкових уявлень про Всесвіт

методичні поради щодо формування у дошкільнят елементарних уявлень про Всесвіт, наукової картини світу; орієнтовні заняття: планування, конспекти //Дошк. вих. – 2002. – № 1.

Демидова Ю. Формуємо пізнавальну самостійність у старших дошкільнят

результати експериментального дослідження з вивчення умов формування першооснов пізнавальної самостійності

//Дошк. вих. – 2006. – №10.

Зайцева Л. Математична компетентність: диференційований підхід

теоретичний аспект формування математичної компетентності;. дворівнева програма формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку //Палітра педагога – 2004. – № 2.

Зайцева Л. Елементарна математична компетентність

складові поняття «математична компетентність» та етапи її формування; навчальна діяльність дітей на заняттях

//Дошк. вих. – 2004. – №7.

Зайцева Л. Диференційований підхід у проведенні занять

методичний інструментарій до проблеми формування математичної компетентності дітей раннього віку // Дошк. вих. – 2004. – № 3.

Зайцева Л., Щербакові К. Розв’язування математичних задач: компетентнісний підхід

обґрунтування проблеми формування математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку; зразок перспективного планування занять; фрагмент заняття з навчання старших дошкільнят розв’язувати арифметичні задачі //Дошк. вих. – 2007. – № 11.

Кожевникова Т. Важкий матеріал – цікаво та доступно

досвід роботи ДНЗ № 611 м. Києва по темі «Практичне використання граматичної категорії числівник» //Дошк. вих. – 2007. – № 9.

Копитко Н. Сезонні турпоходи

методичні рекомендації щодо організації пізнавальної діяльності засобами сезонних туристичних походів; практичний матеріал з проблеми //Палітра педагога – 2005. – № 1.

Криворучко Т. Логіко-математичні ігри

методичні аспекти використання логіко-математичних ігор для формування та розвитку основ структур мислення дошкільників; методичні поради до використання логічних блоків; дидактичний матеріал з проблеми //Дошк. вих. – 2007. – № 2.

Кривошлик Н. Ігри з нестандартним матеріалом – на заняттях

досвід застосування звичайних побутових речей (кольорових прищіпок, кришечок, мочалок) як дидактичний та ігровий матеріал в роботі з молодшими дошкільниками

//Палітра педагога – 2008. – №2.

Ладивір С. Пізнавальна активність старших дошкільників: індивідуальні особливості.

науково-теоретичне обґрунтування проблеми оптимізації пізнавальної діяльності як головного засобу розумового розвитку дошкільників //Дошк. вих. – 2006. – №11.

Ладивір С. Пізнавальний розвиток: пошук ефективних шляхів

науково-теоретичні аспекти закономірностей пізнавального розвитку старших дошкільників; форми мислення; показники готовності до системного навчання //Дошк. вих. – 20027. – № 10.

Литвиненко І. Багатоканальна діяльність – засіб розвитку пізнавальної активності

науковий аспект сенсорного розвитку дитини; шляхи розвитку чуттєвої сфери дітей раннього та дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2006. – №8.

Лупійко Л. Екологічна культура та народні природознавчі традиції

орієнтовний зміст програми «Екологічна скринька»; методичні рекомендації щодо реалізації програми

//Палітра педагога. – 2004. – № 1.

Макарова Л. Проблемні ситуації та завдання

система проблемних завдань різної складності, що розвивають продуктивне мислення, уяву, пізнавальну мотивацію

// Дошк. вих. – 2003. – № 3.

Мартинюк Н. Вода і люди

досвід роботи ДНЗ № 3 м. Тальне, Черкаської області з екологічного виховання; тематичне планування роботи з розширення сприймання дошкільнятами води як природного довкілля

//Палітра педагога – 2002. – № 3, 4

Пащенко О. Асоціативне мислення

методичні рекомендації, система ігор-занять спрямованих на розвиток асоціативного мислення дошкільнят

//Дошк. вих. – 2008. – №12.

Плохій З. Сучасний зміст екологічного виховання

психолого-педагогічні основи формування первинних екологічних уявлень у дошкільників; зміст та система екологічних знань; принципи вибору для засвоєння дітьми //Дошк. вих. – 2008. – № 3.

Плохій З. Формування екологічно-мотивованої діяльності дошкільнят

рекомендації щодо організації естетично, пізнавльноспрямованої діяльності дітей у природі //Дошк. вих. – 2005. – №7.

Решетняк М. Заняття з логіки

програма навчання дітей робити логічні умовисновки

// Палітра педагога. – 2003. – № 4.

Старченко В. Логіко-математичний аспект дошкільної освіти

наукове обґрунтування значення логічного мислення у розумовому розвиткові особистості; практичні завдання та методика їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих – 2005. – №7.

Тарасенко Г. І чуйне серце, й лагідна рука

методичні рекомендації щодо організації дитячої праці в природі; допоміжний художній матеріал для бесід

//Палітра педагога – 2007. – № 4.

Ткачук Т. Радість пізнання

науково-теоретичне обґрунтування пізнавальної діяльності;і диференціація дітей за рівнем пізнавальної активності; характеристика груп та особливості роботи з ними

// Дошк. вих. – 2002. – № 9.

Тиква Т. Геометрія, що довкола

методичні поради щодо ознайомлення дошкільнят з геометричними формами та тілами через казку та гру //Дошк. вих. – 2003. – № 10.

Щербакова К., Зайцева Л. Арифметичні моделі для розв’язання задач

зразки конспектів занять з використанням моделей

//Дошк. вих. – 2008. – №4.

Шумей Т., Сергєєва І. Маленькі дослідники

досвід роботи ДНЗ №167 м. Маріуполя Донецької області з організації пошуково-дослідницької діяльності: програма пізнавального розвитку дошкільників з пошуково-дослідницькій діяльності, технологія проведення з дітьми різний вікових груп

//Палітра педагога – 2008. – №2,3,5,6.

Яришева Н. Цільові прогулянки до парків та скверів

методичний інструментарій ознайомлення дошкільнят з природними об’єктами //Дошк. вих. – 2003. – № 3,5,6,7,9.