Технология педагогического общения

Понятие о технологии педагогического общения. Этапы решения коммуникативной задачи. Характеристика стадий педагогического общения: моделирования, организации непосредственного общения, управления общением, анализа хода и результатов педагогического общения. Стили педагогического общения: авторитарный, демократический, попустительский.

Понятие педагогического конфликта. Причины возникновения конфликтных ситуаций в педагогическом процессе. Педагогические стратегии управления педагогическими конфликтами: приспособление, уклонение, отступление, компромисс, сотрудничество, доминирование.

Культура речевого поведения учителя

Понятие и функции речевого поведения. Структура речевого поведения: субъект, объект, цель, содержание, вербальные и невербальные средства. Функции речевого поведения учителя: самопрезентационная, мотивационная, психотерапевтическая. Условия эффективного речевого поведения учителя: соответствие нормам и правилам педагогической этики, импровизационность, диалогизм, экспрессивность. Характеристика типичных коммуникативных ситуаций: обращение, приветствие, извинение, благодарность, одобрение, просьба, совет и др.

Диалогическая ориентированность речевого поведения учителя. Педагогические правила, обеспечивающие культуру диалога.

Вербальные и невербальные компоненты педагогического общения

Значение невербальных коммуникаций. Характеристика фонационных средств общения: ритмико-мелодических особенностей речи, фразового ударения, молчания как коммуникативного знака, интонационных стилей.

Кинестетические невербальные средства: мимика, жестикуляция, пантомимика. Такесические способы выражения эмоций.

Проксемические невербальные средства. Требования к пространственной организации речевого общения. Форма личностной экспрессии учителя, педагогическая имиджиология.

Педагогика профессионализма классного руководителя

Педагогический профессионализм: его теоретическая и практическая готовность к управлению процессом воспитания. Структурные элементы профессиональной деятельности классного руководителя: знания и умения в области теории и практики воспитания, знания синергетики, акмеологические знания и умения, герменевтика.

Творческий характер деятельности классного руководителя.

Идеи гуманистического воспитания в деятельности классного руководителя. Принципы воспитательной деятельности как компонент профессионализма классного руководителя. Характеристика принципов деятельности: принцип организации воспитательной деятельности, принцип народности, аналитико-диагностический принцип, принцип адресности процесса воспитания, регионально-культурологический принцип, развивающе-деятельностный принцип.

Характеристика критериев и показателей оценки педагогического профессионализма классного руководителя. Содержание профессионально значимых качеств классного руководителя: мотивационно-ориентированные, интеллектуальные, социально-коммуникативные, регуляторные.

Роль педагогического мониторинга в деятельности классного руководителя. Понятие о критериях воспитанности. Определение реального уровня воспитанности в сознании, чувствах, поведении, отношении. Критериальная карта педагогического мониторинга.