Критерии оценки итоговой формы контроля

Форма контроля в 4 семестре – экзамен.

«Отлично»:

• знает основные понятия и умеет ими пользоваться;

• знает вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие педагогической теории и практики;

• понимает закономерности осуществления целостного педагогического процесса;

• умеет выделять основные характеристики теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса;

• может аргументированно доказать влияние теории на практику;

• анализирует и детализирует компоненты современного педагогического процесса;

• синтезирует знания о теоретических основах функционирования целостного педагогического процесса;

• адекватно оценивает потенциал теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса.

«Хорошо»:

• знает основные понятия и умеет ими пользоваться в определенных ситуациях;

• знает учёных, внесших вклад в развитие педагогической теории и практики;

• выделяет закономерности осуществления целостного педагогического процесса;

• в целом умеет определить основные характеристики теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса;

• может показать пути влияние теории на практику;

• анализирует современный педагогический процесс;

• синтезирует знания о теоретических основах функционирования целостного педагогического процесса;

• оценивает потенциал теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса.

«Удовлетворительно»:

• знает основные понятия учебной дисциплины;

• знает учёных, разрабатывавших проблемы педагогической теории и практики;

• рассматривает основы развития теоретических основ целостного педагогического процесса;

• определяет некоторые характеристики теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса;

• предлагает некоторые пути влияния теории на практику;

• на основе предложенных вопросов анализирует современный педагогический процесс;

• на основе предложенных критериев может оценить потенциал теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса.

«Неудовлетворительно»:

• не даёт определение некоторых понятий учебной дисциплины, или допускает ошибки;

• не знает учёных, исследовавших проблемы педагогической теории и практики;

• определяет отдельные характеристики теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса с ошибками;

• бездоказательным считает возможным влияние теории на практику;

• на основе предложенных вопросов анализирует с ошибками современный педагогический процесс;

• на основе предложенных критериев не может оценить потенциал теоретических основ функционирования целостного педагогического процесса.

МОДУЛЬ II. Учебное пособие

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ

Лекция №1. Основы педагогического мастерства

План лекции:

1. Сущность педагогического мастерства.

2. Компоненты педагогического мастерства.

3. Педагогическая техника.

Ключевые слова: педагогическое мастерство, профессиональная культура учителя, педагогическое искусство, творчество педагога, гуманистическая направленность личности, педагогические ценности, теоретическая и практическая готовность учителя, педагогические способности, педагогическая техника, критерии мастерства педагога.