МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет»

Факультет психологии

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета___________ Проректор по учебной работе

__________________________ ___________________________

«______ »____________20____ г. «______ »_____________ 20____ г.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Производственной практики

Рекомендуется для направления (ий) подготовки

050400.68 «Психолого – педагогическое образование», магистерская программа , очная/заочная форма обучения, 2 курс, 3 семестр

форма обучения- очная/заочная

Квалификация (степень) выпускника магистр

Псков 2015

Программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры психологии «___________________» протокол №__________от

Зав. кафедрой психологии _____________________________

__________________(ФИО)

(подпись)

«__________»_______________20 г.

Преподаватель: канд.психол.н., доцент

каф. общей и социальной психологии ПсковГУ Парфенова Н.Б.,

72-04-01 (раб), 54-10-26 (дом),89118825447; nadezhdaparfenova@yandex.ru

1. Цели производственной практики

Целями производственной практики являются: приобретение опыта решения комплексных задач в сфере психолого – педагогического образования, управления, социальной помощи населению, а также в административных органах, научно-исследовательских организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям; углубления и расширения профессиональных знаний, приобретения умений и навыков; опыта профессиональной деятельности психолога в системе образования как одного из структурных компонентов формирующихся общепрофессиональных компетенций в условиях практической и организационно-управленческой деятельности.

2. Задачи производственной практики

Задачами производственной практики являются:

- приобретение опыта в постановке цели, формулировании задач индивидуальной и совместной деятельности, кооперировании с коллегами по работе;

- закрепление теоретических знаний и практических умений анализа психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп в условиях их практического применения;

- знакомство со спецификой деятельности психолога в системе образования;

- приобретение опыта анализа и определения социально-психологических проблем в системе образования, управленческого персонала, сотрудников;

- приобретение опыта в решении практических задач, направленных на оказание поддержки, помощи как отдельным учащимся, так и в оптимизации нарушенных отношений в школьном коллективе;

- владение методами рефлексивного анализа собственной деятельности практического психолога (планирование, осуществление, анализ, синтез, переориентация).

- формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоения профессиональной этики;

- формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

- предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании детей, подростков с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

- распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

3. Место учебной практики в структуре ооп

Производственная практика включена в учебный план магистратуры факультета психологии ПсковГУ по направлению «050400.68 «Психолого – педагогическое образование», магистерская программа , очная форма обучения, 2 курс, 3 семестр осуществляется в течение 6 недель в системе образования ( СОШ, СПО, ВПО) , с которыми заключены договора о сотрудничестве.

Формирование структурных компонентов как отдельных компетенций, так и актуализированной компетентности (интеграция взаимосвязанных компетенций) психолога в области практической и организационно-управленческой деятельности предполагает опору:

1) на приобретенные общекультурные компетенции в процессе обучения и прохождения производственной практики (бакалавриат), отражающие способность и готовность к:

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);

овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

2) на структурные компоненты (знания, умения) общепрофессиональных и специальных компетенций, приобретенных при прохождении производственной практики:

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21); проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

Прохождение производственной практики необходимо как предшествующее для формирования профессиональных компетенций:

- участия в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

- понимания и постановки профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

- участия в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

- проведения стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

В ходе производственной практики студенты учатся:

-определять проблемы организации или учреждения, которые могут быть решены с участием психолога;

-планировать работу психолога в организации;

- осуществлять различные виды деятельности практического психолога;

- взаимодействовать с руководством и коллективом организации;

-осуществлять, реализовывать индивидуальный подход;

- наблюдать, анализировать, оценивать деятельность по достигнутым результатам, выделяя положительные аспекты проделанной работы, трудности и пути их преодоления;

- осуществлять самоанализ и коррекцию профессиональной деятельности.

В ходе производственной практики у студентов должны быть сформированы следующие умения:

- умение выделять психологические проблемы и планировать систему работы над проблемой;

- умение адекватно подбирать диагностические методики и корректно осуществлять психодиагностику;

- умение популяризовать психологические знания, проводить лекционные и семинарские занятия;

- умение проводить психологическую консультацию и психологический тренинг;

-умение устанавливать правильный стиль отношений;

- умение анализировать получаемую информацию и делать выводы с прогнозом на развитие и коррекцию.