Павел Александрович Лекант Конспекты Б. Ю. Норман"Теория языка. Вводный курс" 2009 год.  Алефиренко Н. Ф. "Совр проблемы науки о языке" Смена научных парадигм в современной науке о русском языке. Точнее сказать, развитие научных парадигм, то есть разных направлений научного взгляда на русский язык. Началось 25 лет назад, когда наука стала выталкивать проблемы, которые не укладывались в науку о русском языке и которые получали статус особого направления.  1. СТАТУС НАУКИ О ЯЗЫКЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (в наст время). 

Здесь надо иметь в виду различные потребности науки о языке. Есть различные научные взгляды и учения, принадлежащие конкретным авторам. Поэтому, как правило, рядом с каким-то направлением или особым пониманием стоит фамилия известного ученого. Виктор Владимирович Виноградов – значительный грамматист, которы успел научить и своих учеников, среди которых Павел Александрович Лекант (слушал его лекции). ВВВ стал развивать учение. Все совр учения в значительной степени возникли на базе грамматического учения Виноградова. Кроме того, было влияние зарубежной лингвистики. Влияние, переросшее в подражание и заимствование.  Антропоцентричность совр науки о русском языке. То есть отношение человека к системе и системы к человеку. Ю. Н. Караулов, возглавлявший институт русского языка имени Виноградова, говорил об этом ("Русский язык и языковая личность"). Отчасти это проявление научной моды на человека. Золотова – аспирантка ВВВ ("Грамматика как наука о человеке": сказала, что отношение к человеку выражено не верно – о безличных предложениях). Н. Д. Арутюнова ("Язык и мир человека", 1999).

2. Системоцентричность науки о руском языке

Изучаются отдельные системы, где изучаются различные уровни русского языка. Соответственно, развиваются и описываются системы на том или ином уровне. На каждом из них есть какое-то осн. понятие, направление. В соответствии с ним описывается организация науки, рассматривается классификация соответствующих единиц. Отличает наличие центра (ядра) и периферии.  Звук ц не имеет пары.  Принципу системоцентричности отвечает учение о типах предложения в русском языке. Бинарные структуры представляют идеальную системоцентричность. Но бинарность не всегда возможна.  Выделение систем. Н. Ю. Шведова " Местоимение и смысл". Местоимения так или иначе представляют все смыслы речи.

Проблема, которая иллюстрирует изучение языка: "предложение и высказывание". Буслаев Ф. И. («Историческая грамматика»): " предложение - это суждение, выраженное словами".

Виноградов: «Каждое суждение выражается в предложении, но не каждое предложение заключ в себе суждение». «Конкретное предложение», - по Виноградову, - это высказывание, которое имеет конкретное содержание. «Конкретное содержание предложения не является предметом грамматического рассмотрения".  Б.Ю.Норман говорит о проблеме языка и речи. Предложение - единица языка, высказывание - единица речи. Предложение - это структура, высказывание - продукт речетворчества.

Лекант П.А.: Одно из свойств предложения как структуры – воспроизводимость, а высказывание невоспроизводимо.

Падучева Е. В. "Высказывание и его сотносительность с действительностью". Золотова М.А: предложенческое/непредложенческое высказывание, т е высказывания, которые имеют форму предложения/ не  имеют (Увы!) 3. ПАРАДИГМАТИКА Во-первых," Формальная парадигматика" - модально-временная парадигма предложения, парадигма любого предложения, если оно явл членимым. Снег падает; снег падал; снег будет падать. Падал бы, пусть падает.  Во-вторых, Трансформационная парадигматика - появление новых моделей для передачи одного и того же содержания. Отец построил дом; дом был построен отцом. Течение унесло лодку; лодка была унесена течением.  Разновидностью трансформации является номинализация (означивание объекта действительности, т. е. вербализация объекта в любой знаковой форме). Солнце всходит; восход солнца.  Вербализация - передача восприятия. Это СОЛНЦЕ восходит. От вербум - глагол, то есть обозначение ситуации с помощью глагольного сказуемого.  Синтаксическая синонимия. Ее определение принадлежит А. М. Пешковскому. Основания синонимии: 1) Тождество смысла (тоже самое, что семантической структура); 2) Тождество синтаксических функций;  3) Формальное различие, если его нет, то и нет синонимов.

Результат трех оснований - взаимозаменяемость синонимов. 

4. Современные научные направления коммуникативно-прагматическое (воздействие) направление

Предполагает выделение и описание языковых средств, которые выражают: 1. Коммуникативные намерения (интенции) в информации, мнениях, просьбы, советы, обещания и т д.  2. Смысловые оценки ситуации общения, общих знаний говорящего и собеседника. Когда Говорящий говорит как видите, понятно что – включение собеседника).  3. Модальность высказывания, а именно истинность/ложность, сомнительность, ироническое отношение и так далее. Все это в широком смысле.  4. Смысловые акценты: важность, первоочередность, исключительность. Слова главное, а самое важное, в первую очередь – язык средства. 5. Косвенные смыслы, намеки, установки, настраивающие собеседника на правильное восприятие речи.  Прагматика - воздействие говорящего на собеседника. Это входит в интенцию (замысел) говорящего. Используются экспрессивность, оценка, фразеологические средства (Что надо!), эвокативные (воздействующие решительно – Пойми! Поймите! Заруби себе на носу!), фатические (контактные - Сделайте одолжение!), этикетные (проявление вежливости: пожалуйста, Ради Бога!).  5. КОГНИТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Когнитивная лингвистика - Научное направление языковедения , объектом которого явл знание и познание. Это не философское направление. Когнитивная лингвистика изучает процессы познания, знания, информации, происходящие с участием языка посредством его основных единиц и закрепляемые в самой системе языка.   Познание - это отражение и воспроизведение в мышлении явлений и фактов действительности. накопление знаний. их закрепление. Основа порождения информации. Все это закреплено в языке.  Знание - это часть памяти, накопленные человеческим сознанием сведения о фактах и событиях действительности.   Информация - это сообщение о полученных знаниях в процессе коммуникации.