Задание а 4: Интеграция образовательных областей в доо

Текст задания: Прочитайте внимательно содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей и выделите неприемлемый пункт (неправильный):

Интеграция «Музыки» и «Познание»:

1. Закрепление значения слов, терминов и понятий: вступление, заключение, припев, композитор, пианист…

2. Знакомство с умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской музыкальной деятельности.

3. Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

4. Формирование элементарных представлений о высоте звука, тембрах инструментов, об элементарных ритмических структурах…

Задание в1 Знание Стандарта

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какому названию соответствует приведенные определения структуры рабочей программы:

1. Рабочая адаптированная программа	А.) Изменения носят структурный характер (перекомпоновка тем, часов), не затрагивающий содержания образования; изменения в содержании затрагивают не более 30%.
2. Рабочая модифицированная программа	В.) Изменения в содержании более 30% при сохранении обязательного минимума стандарта содержания образования.
3. Авторская рабочая программа	С.) Оригинальная программа, полностью разработанная автором/коллективом авторов, отличающаяся новизной и актуальностью, не противоречащая по содержанию государственным целям в области образования и действующему законодательству РФ.

Задание в2 Знание Рабочей программы

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какому названию соответствует приведенные требования Государственного Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

1. личностные результаты	А.) Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
2.метапредметные результаты	В.) Освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике.
3. предметным результаты	С.) Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета.

Задание В 3: Диагностика развития музыкальных способностей на занятиях в ДОО.

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какой музыкальной способности соответствует приведенные методы обучения.

Цель развития музыкальных способностей	Методы обучения
Развитие эмоционального отклика на музыку	А) Упражнения в определении различных ритмических рисунков; ознакомление с графиче­ским изображением ритма (четверти и восьмые).
Развитие музыкально-сенсорных способностей	Б) Упражнения по приобретению на­выков самостоятельных действий в пении, игре на детских инструментах, движении; упражнения в самостоя­тельном придумывании вариантов игр, хороводов, танцев;
Развитие ладовысотного и мелодического слу­ха	В) Объяснение и иллюстрация сенсор­ных свойств музыки (звуковысотных, ритмических, тембровых и динами­ческих), их графическое изображе­ние; использование музы­кально-дидактических игр с сенсор­ными заданиями.
Развитие чувства ритма	Г) Выразительное исполнение музыкальных произ­ведений; сопоставление музыкальных произведений с произведениями ли­тературы и изобразительного искус­ства; образные характеристики му­зыкальных произведений.
Развитие музыкальной памяти и музыкально-слуховых представлений	Д) Упражнения в определении высоты музыкальных звуков, движения мелодии (вверх-вниз); графическое изображением мелодической линии; пение без сопро­вождения после настройки в данной тональности.
Развитие музыкального творчества	Е) Упражнения в последовательном чередовании пения вслух и про себя; уп­ражнения в самостоятельном испол­нении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных инструмен­тах.

Задание В 2: Планирование музыкального занятия в ДОО.

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какому этапу работы соответствует приведенные методы обучения.

Этапы работы (цель)

Методы обучения

1. Первоначальное ознакомление с музыкальным произведением в про­цессе слушания музыки, пения, му­зыкально-ритмического движения. Создание целостного впечатления о музыке.

А) Показ взрослым приемов исполне­ния песен, танцев; пояснения и ука­зания детям во время их исполнения;

2. Последовательное, углублённое разучивание пе­сен, хороводов, плясок, танцев, уп­ражнений и усвоение знаний, навы­ков, умений.

Б) Систематическое наблюдение за каждым участником в процессе коллективного действия; индивидуальный опрос; выбороч­ная проверка усвоенных знаний и на­выков.

3. Закрепление знаний, умений, на­выков; отработка выразительности исполнения песен, танцев, игр.

В) Выразительное исполнение взрос­лым; пояснение содержания харак­тера произведения, сведения о музы­ке; беседа с детьми; применение на­глядных художественных средств.

4. Проверка выученного репертуара и качества усвоения знаний, навыков и умений, диагностика музыкального развития.

Г) Неоднократные повторения отдель­ных «трудных» мест и всего произ­ведения в целом; оценка выразительности дет­ского исполнения взрослым и самими детьми.

Задание С1: Определение цели и задач плана-конспекта урока

Текст задания: Сформулируйте задачи урока, если цель урока звучит:

Сформировать представление об особенностях композиторского творчества Шопена

Задание С2: Определение цели, задач, применения методов, тип и вид музыкального занятия в ДОО

Текст задания: Проанализируйте фрагмент конспекта музыкального занятия с точки зрения: целей, задач, применения методов обучения, использования различных видов музыкальной деятельности. Определите тип и вид занятия.

ЛЕДЯНЫЕ ЦВЕТЫ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ

Дети входят в зал под звучание «Вальса снежных хлопьев» П. Чайковского из балета «Щелкунчик» и встают в круг.

Муз. руководитель. Ребята, послушайте и скажите, какая звучит музыка? (легкая, воздушная, кружащаяся, быстрая, немного тревожная, волшебная, сказочная...)

Эта музыка приглашает нас отправиться далеко на Север, в Царство Снежной королевы. Помогут нам путеводные снежинки и северный ветер. Покажите, как кружатся снежинки, придумайте свой танец.

Дети берут снежинки на ниточках и танцуют под эту лее музыку.

Муз. руководитель. Вот мы и в Царстве Снежной королевы. Как здесь холодно. Снежинки плавно кружатся и опускаются на землю.

Дети поют распевку «Падают снежинки»

Когда наступала зима, Снежная королева отправлялась путешествовать по свету. Ехала королева на снежных конях и пела:

Подковала я сегодня

Снежного коня.

И подковы сделала

Все из хрусталя.

Послушайте, как звучит музыкальный треугольник, посмотрите, как надо держать инструмент.

Дети играют на шумовых инструментах пьесу «Смелый наездник» Р. Шумана 1-ю и 3-ю части играют на треугольниках, 2-ю - на деревянных палочках.