Задание в 3: Виды музыкальных занятий

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какому названию соответствует приведенное содержание видов музыкальных занятий.

Вид музыкального занятия	Содержание
Типовое (традиционное)	А) Все разделы связаны между собой одной тематической нитью, и виды музыкальной деятельности могут варьироваться.
Тематическое	Б) Включает в себя все виды деятельности детей, может иметь вариативную структуру.
Комплексное (интегрированное)	В) Преобладает один вид музыкальной деятельности, остальные вспомогательные.
Доминантное	Г) Объединяет разные виды художественной деятельности детей, обогащает знания детей о специфике различных видов искусства.

Задание В4: Планирование работы музыкального руководителя.

Текст задания: Определите и укажите в таблице – какой функции соответствует приведенное содержание:

1. Информационная функ­ция	А)Организованность, инициативность, от­ветственность музыкального руководителя, способность к творческому поиску.
2. Развивающая функция	Б) Умение воздействовать на эмоционально-волевую сферу личности ребенка наиболее рациональным путем. Мобилизовать внимание, заинтересовывая детей, увлекая их.
3. Организаторская функция	В) Формирование устойчивой сис­темы ценностных ориентации личности. Обладание высокой культу­рой, эрудицией, умением передать воспитанникам свою увлеченность музыкой, сформировать в них начала музыкального вкуса и музы­кальной культуры.
4.Ориентационная функция	Г) Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие их музыкальных способностей, творчества. Знание диагностики музыкальных способностей детей, проблемных методов обучения.
5. Конструктивная функция	Д) Твор­ческое отношение музыкального руководителя к своей работе, стремление к самосовершенствованию, постоянное пополнение профессиональных знаний и умений.
6. Коммуникативная функция	Е) Демонстрация высокого уровня испол­нительской и общей музыкальной культуры, глубоких знаний своего предмета, умение преподнести их детям, обладание культурой речи.
7.Исследовательская функция	Ж) Умение отби­рать и выстраивать музыкальный репертуар с учетом поставленных задач, умение планировать содержание музыкальных занятий, досугов, развлечений, праздников с учетом индивидуального подхода к детям, разви­вающего эффекта обучения.

Задание с1: Определение цели и задач плана-конспекта урока

Текст задания: Определите цель и задачи данного фрагмента урока

«Учитель: Вспомним нашу первую встречу с музыкой в этом классе. Кого музыка называет музыкантами? И чем отличаются они друг от друга?

Дети: Композитора, исполнителя, слушателя.

Учитель: Кем мы были на прошлом уроке? Композиторами, исполнителями, слушателями?

Дети: Исполнителями и слушателями

Учитель: Кого мы называем композитором?

Дети: Человека, который первый слышит музыку и рассказывает ее людям.

Учитель: Что нужно знать композитору, чтобы услышать и рассказать музыку?

Дети делают предположительные ответы.

Учитель: (Собирая высказывания детей, подводит их к тому, что без помощи музыки нам не обойтись.) Откроем страницу 12 нашего учебника. Посмотрите, муза опять нас куда-то зовет. Картинки па этих страницах подсказывают, что она приглашает нас найти самим музыку. Помните песню, в которой девочка рассказывала, где она слышит музыку? (Исполняется песня «Музыка» Г. Струве.)

Птичьи трели это музыка

И капели это музыка.

Есть особенная музыка в тихом шелесте ветвей

И у ветра и у солнышка, И у тучки и у зернышка тоже музыка своя.

Музыка предложила свои подсказки (рисунки, тексты) где нам, как композиторам услышать музыку. Что показывает муза нам нужно делать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала?

Дети: Петь, играть на музыкальных инструментах.

Учитель: Сколько в классе у нас музыкальных инструментов?

Дети дают предположительные ответы.

Учитель: А вот и не угадали. У каждого из вас есть свой, непохожий не на какой другой музыкальный инструмент - это голос. Музыка подарила его каждому человеку. А как он будет звучать, это зависит от каждого из вас. И еще один инструмент в нашем классе - фортепиано. Мы им тоже воспользуемся сегодня. С чего же нам начать?

Дети дают предположительные ответы — петь стихи и т.д. (учителю важно услышать хотя бы один приблизительно правильный ответ)».

Задание С2: Проанализируйте фрагмент конспекта музыкального занятия.

Текст задания: Определите цели, задачи, применения методов обучения, использования различных видов музыкальной деятельности. Определите тип и вид занятия.

«Дорогие ребята! Сегодня нам предстоит удивительное путешествие в чудесный мир музыки вальса!

Вот уже целых два века живет и пользуется неизменной популярностью этот увлекательный, вечно юный танец. В Германии, Австрии, Чехии, крестьяне на праздничных вечеринках весело кружились парами (отсюда происхождение названия танца – немецкое walzen- прокатывать). Вальс – это плавный, кружащийся, как бы «полетный» парный танец довольно быстрого движения в трехдольном размере.

Вальс привлекал внимание многих композиторов разных стран. Вальсы Австрийского композитора Иоганна Штраус, автора 447 пьес такого рода, покорили весь мир.

Звучит вальс И. Штрауса «Весенние голоса"

Музыкальный руководитель: Скажите мне, ребята, а кто исполнял вальс Иоганна Штрауса? (симфонический оркестр).

Славянские композиторы внесли в свои вальсы особую мягкость очертаний, широкую мелодическую распевность.

Музыкальный руководитель: А теперь я предлагаю вам исполнить танец под чудесные звуки «Вальса» Петра Ильича Чайковского из балета «Спящая красавица». (Исполняется вальсовая танцевальная импровизация).

Звучит «Вальс» П.И. Чайковского из балета

«Спящая красавица»

Музыкальный руководитель: Мы с вами на музыкальных занятиях слушали вальсы разного характера. Вспомните, что это были за вальсы? Вот сейчас я предлагаю вам послушать произведение Дмитрия Шостаковича «Вальс – шутка». Как вам кажется, какой должна быть музыка вальса с таким названием? Верно, ведь этот вальс исполняют не люди, а куклы. А это произведение – одно из сборника «Танцы кукол». А чтобы вам было интересно, я приготовила видеосюрприз.

Дети смотрят фрагмент мультфильма «Танцы кукол»

/ «Вальс – шутка»/

Музыкальный руководитель: А теперь я предлагаю вам исполнить «Вальс – шутку» в оркестре. Как вы думаете, какие инструменты подойдут нам для исполнения этого произведения? (Дети отвечают: колокольчики, музыкальные треугольники, хрустальные рюмочки, металлофон)

Дети оркеструют «Вальс – шутку» Д.Шостаковича.

Музыкальный руководитель: Вот и подошла к концу еще одна наша встреча с музыкой. Сегодня мы говорили о вальсе. Так что же это за танец, вальс? Сегодня мы с вами слушали произведения разных композиторов, разных стран, разных времен и даже разных видов: вокальные и инструментальные. Вальс – это удивительно красивый танец.

Наш салон закрывается. До свидания. До новых встреч».

Вариант 2

Задание А1: Знание Государственного Стандарта

Текст задания: Прочитайте внимательно основные требования, предъявляемые к проектам, и выделите из них неприемлемое требование:

«Стандарт включает в себя требования:

А) к результатам освоения основной образовательной программы

Б) к структуре основной образовательной программы

В) к музыкальному материалу

Г) к условиям реализации основной образовательной программы

Задание А2: Оформление рабочей программы

Текст задания: Какие требования при оформлении рабочей программы не должны быть в данном тексте:

А) Программа должна соответствовать Государственному стандарту

Б) В основе программы лежит примерная, авторская программа

В) В основе программы лежит учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой Школы)

Г) количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, количество часов в неделю;

Задание А3: Планирование работы музыкального руководителя

Текст задания: Прочитайте перечень необходимой документации по планированию деятельности музыкального руководителя в ДОО и допишите недостающие формы.

1. Циклограмма деятельности музыкального руководителя, содержащая

время работы, сетку занятий, взаимодействие и коррекционную работу со специалистами, взаимодействие с методическим центром, участие в городских семинарах, методических объединениях, конференциях, конкурсах.

2. График работы. Расписание деятельности муз. рук. поминутно: утренняя зарядка, подготовка и проведение муз. занятий работа по самообразованию, планирование и подготовка праздников, развлечений, тематических вечеров, кукольных спектаклей, совместная деятельность с детьми, индивидуальная работа с детьми, консультации с воспитателями и родителями.

3. План работы с воспитателями и родителями. Консультации, дискуссии, анкеты для родителей, помощь в проведении диагностики музыкальные способности детей

4. ……………………………………………………………………………………..