- •1.Воспитание, его сущность. Место воспитания в целостной структуре воспитательного процесса.
- •2.Цель воспитания как педагогическая категория.
- •3. Воспитательный процесс, его особенности.
- •4.Принципы воспитательного процесса.
- •5. Закономерности воспитательного процесса.
- •6.Логика воспитательного процесса.
- •7.Общие концепции воспитания, их способности.
- •8. Обзор зарубежных концепций воспитания.
- •9.Концепция воспитания в современной России.
- •10. Методы воспитания. Понятие, классификация.
- •11. Метод убеждения в воспитании.
- •12. Методы формирования сознания.
- •13. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.
- •14. Методы стимулирования поведения и деятельности.
- •15. Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
- •16. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
- •17. Средства воспитания.
- •18. Формы воспитательной работы, их классификация.
- •19. Коллектив как средство воспитания.
- •20. Методика работы с детским коллективом.
- •21.Проблема содержания воспитания.
- •22. Гражданское воспитание
- •23. Формирование мировоззрения личности.
- •24. Умственное воспитание, задачи и пути умственного воспитания школьников.
- •26. Эстетическое воспитание, его место в духовном развитии личности.
- •27. Трудовое воспитание школьников.
- •28. Проф.Самоопределение личности. Проблемы профориентации в школе.
- •29. Физическое воспитание. Его задачи и содержание.
- •30. Воспитание зож школьников.
- •31. Половое воспитание(пв) и просвещение школьников.
- •32. Воспитание религиозной толерантности.
- •33. Экологическое воспитание в современной школе.
- •34. Экономическое воспитание(эв) и образование школьников.
- •35. Семейное воспитание на современном этапе.
- •37. Семейное воспитание и семейное право.
- •38. Взаимоотношение семьи и школы.
- •39. Классный руководитель его функции и обязанности.
- •40.Технология работы классного рук-ля
- •41.Педагогическая поддержка в работе классного рук-ля
- •43. Технология коллективной творческой деятельности.
- •44.Пед взаимодействие в воспитании, его феномены.
- •46. Педагогическая ситуация и конфликты, их особенности.
- •47. Девиантное поведение, его причины. Подходы к проблеме дивиантного поведения.
- •48. Профилактика девиантного поведения
- •49.Особенности воспитательной работы с детьми с девиантным поведением.
- •50. Роль детских и молодежных объединений в воспитании.
46. Педагогическая ситуация и конфликты, их особенности.
Педагогическая ситуация – реальная обстановка в учебной группе и в сложной ситуации отношений, которую надо учитывать при принятии решений о способах воздействия.
Особенности: 1. важно уметь управлять ситуацией; 2. Понимать как ученик воспринимае6т ситуацию. Почему именно так? 3. Оценивать конкретные действия ученика в ситуации, а не личность.
Виды: педагогические ситуации могут быть простыми (решаются без встречного сопротивления ученика ) и сложные ( ученик оказывает сопротивление).
Важно какоцй опыт из пед. ситуации вынесет ученик. Не допускать перехода пед. ситуации в конфликт.
Конфликт- это сталкивание противоположных направлений, не совместимых друг с другом тенденций, связанный с отрицательными, эмоц. переживаниями.
Виды ПК: 1. Конфликты деят-ти, 2. Конфликты поведения. 3. Конфл. отношений.
При разрешении конфл. проф позиция педагога поставить интересы ученика на первое место. Основное звено при разрешении пед. конфл- проведение псих. анализа, это поможет снизить число ошибок, избежать спешки. Цель психического анализа достаточность инф для принятия справедливого решения, возможность избежать субъективизма в поведении учеников.
47. Девиантное поведение, его причины. Подходы к проблеме дивиантного поведения.
ДП- это с одной стороны, поступок, действие человека, не соответствующие официально умственным или фактически сложившимся в данном обществе нормам или стандартам, а с другой- соц. явление выраженное в массовых формах человеческой деят-ти, не соответствующих офиц. установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и стандартам.
Причины: 1. Недостатки воспитания. 2. Неблагоприятные жизненные ситуации, в которых ребенок может оказаться. 3. Низкий уровень интеллектуального развития. 4. Отрицательное влияние среды. 5.отрицательное влияние группы сверстников. 6. Протест против требований взрослых. 7. Желание самоутвердится подобным образом. 8. Влияние идеологии субкультуры.
Аддиктивное поведение- это стремление человека уйти от реальности используя психо-активные вещества.
Подходы к проблеме дивиантного поведения: 1. Биологическое- дивиантное поведение обуславливается физическими особенностями человека. 2. Психологический- псих. отношения личности. 3. Социологический- соц. принципы.
Изучаются личностные особенности, их психологическое здоровье, как у них закреплены нормы и правила общества.
48. Профилактика девиантного поведения
Проблемы профилактики ДП. Методы профилактики: 1. Воспитательные беседы, лекции. 2. Образовательные программы.
Способы профилактики ДП: 1. Забота о материальной обеспеченности несовер. и членов их семьи. 2. Организация досуга подростков. 3. Проведение образовательных курсов и программ, способствующих просвещению молодежи и отвращению подростков от алкоголизма, курения и др наркотических веществ. 4. Пропаганда ЗОЖ, запрет рекламы алкоголя, табачных изделий. Важно разрабатывать коррекционные программы, с учетом принципов постепенности, систематичности и последовательности. Инд подход, правильный стиль общения, ориентация на с/м работу, упражнять в положит элементах поведения, использ специальные формы поощрения. Важно устанавливать контакт с такими детьми, дружественный стиль.