40.Технология работы классного рук-ля

Технология в области воспитания – это общие для всех воспитателей этапы на пути формирования гармоничной личности. Классный руководитель - это непосредственный и основной организатор учебно- воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в классе. Ф-ий класс рук: воспитательная (руков развитием и форм личности каждого ученика); организационно-административная (руководит классом как организацией); координирующая (установление взаимодействия между всеми участниками обр процесса); работа с родителями. Работа классного рук должна носить систематический, целенаправленный хар-ер, методисты предлагают некий цикл воспит работы класс руков или набор этапов: изучение учащихся класса, форм воспит задач, планирование воспит работы, организация проведение и корректировка д-ти, анализ и оценка результатов воспитания. Т.е. это цикл от диагностики до результатов воспитания. Для удобства можно назвать след цикл работы класс рук: диагностика, планирование, реализация плана, анализ результатов. Диагностика – это комплексное изучение отдельных учащихся и всей группы в целом. План воспитательной работы – это перечень задач и дел с группой или отдельными ребятами, с родителями или педагогами на определенный период времени. Анализ результатов воспитательной работы: результативный анализ (периодическое оценивание), процессуальный анализ (анализ процесса работы), анализ, направленный на самого себя.

41.Педагогическая поддержка в работе классного рук-ля

Классный руководитель- учитель, организует учебно воспитательную работу в порученном ему классе. Пед. поддержка –деят-ть классного руковод. и др. педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их проблем, связанных с успешностью в учебной деят-ти, с общением, с самоопределением. Превентивная помощь направлена на предупреждение нежелательного с пед точки зрения поведения и общения ребенка, формирование умения вести себя в необычной жизненной ситуации, тогда ребенок в силу каких либо обстоятельств оказывается выключенным из привычной системы взаимоотношений.

Оперативная помощь своевременное и быстрое исправление травмирующей ребенка ситуации и направление развития событий в оптимальный пед режим.

Средством превентивной помощи относится воспитание у подростков, культура общения положительных привычек, чувство собственного достоинства и др. формы превентивной помощи: 1. тематические часы; 2. коллективные и индивидуальные беседы о волнующих детей вопросах; 3. обсуждение фильмов; 4. обсуждение жизненных ситуаций.

Оперативная помощь может заключаться в конфеденциальной беседе классного руководителя с учеником. При ее проведении не надо не на чем настаивать, лучше постараться легко убедить или переубедить ребенка, если он не прав.

42. Проблема диагностики воспитанности личности. Результат воспитательного процесса достигнутый личностью – уровень воспитанности. Выявляется с помощью диагностики. Диагностика – это оценочная процедура, направленная на выявление истинного уровня воспитанности. Эталонные показатели воспитанности- критерии. Критерии воспитания- теории разработанные показателями уровня сформированности различных качеств личности. Критерии воспит можно разделить на жесткие и мягкие. Мягкие относятся больше к результату, а скрытые качества не деагностируют (мотивы). Существуют некоторые практические методы диагностики для оценки воспитанности: прямые вопросы; сочинение на заданную тему; использ воспитательных ситуаций; методика акт добровольцев; метод ассоциативного теста; фантастический выбор; рассказ с ошибками. Общие пед условия по применению меток по выявлению воспитанности: соблюдение скрытой позиции по отношению к испытуемому, сохранение тайны; полное исключение пед давления; обеспечение условий для сниж взаим влияния учащихся друг на друга; сохранение анонимности полученных результатов; использ разнообразных методик; планир системы методик на 1 учебный год.