- •Курган 2006
- •Содержание
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •Глава I. Педагог в аспекте психологическОго сопровождения
- •Педагог как личность и профессионал
- •Идеальный обобщенный структурный психологический портрет педагога*
- •Общий интеллект Эмоциональное сотрудничество Принятие ответственности на себя
- •1.2. Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя
- •1.3. Профессионально-психологическая культура учителя
- •1. 4. Технология психолого-педагогической рефлексии и совершенствования профессиональной деятельности педагогов
- •Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания педагога
- •Обработка результатов
- •А. Анализ видов деятельности и расходов времени б. Листок дневных помех
- •3. Анализ "поглотителей" времени.
- •Кривая жизни Успехи --------------------------------------------------------------------- Неудачи
- •Памятка по самоменеджменту
- •Никогда не допускайте того, чтобы важные дела становились срочными!
- •Старайтесь срочные, но менее важные дела не выполнять лично, а делегировать!
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Глава 2. Технологии психологичесКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
- •2.1. Профессиональная идентичность педагога, ее становление и диагностика
- •Состояния (статусы) идентичности по Дж.Марсиа
- •Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
- •Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
- •Мини-тест
- •2.2. Профессиональная компетентность учителя*
- •2.3. Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список Литературы
- •Глава 3. Технологии разрешения психологичесКих проблем учителя Краткое содержание
- •Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия*
- •3.2. Методы гармонизации внутреннего мира педагога
- •1) Игры-релаксации
- •2) Адаптационные игры
- •3) Игры-формулы
- •4) Игры-освобождения
- •5) Игры-коммуникации
- •1. Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
- •1 Тур. Введение в игровую ситуацию (20 мин)
- •II тур. Опровержение мифов (10—15 мин)
- •III тур. «Бой ораторов»
- •IV тур. Завершение игрового проектирования
- •Содержание занятий
- •3.3. Технология профилактики эмоционального выгорания педагога*
- •Вопросы
- •3.4. Профилактика профессиональной деформации педагога*
- •Глава 4. Педагогический коллектив в аспекте психологическОго сопровождения
- •4.1. Особенности педагогического коллектива и возможности его развития
- •4.2. Формирование благоприятного психологического климата в педколлективе как фактор оптимизации педагогического процесса
- •Технология гармониизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
- •Технология коррекции межличностных взаимодействий в педколлективе
- •4.4. Методы психологической диагностики педколлектива
- •Бланк к методике Фамилия, имя, отчество_______________________________________________
- •Шкала ситуационной тревожности
- •Шкала личностной тревожности
- •Оценка результатов
- •Ключ к методике оценки ситуационной и личностной тревожности
- •Выводы об уровне развития
- •Обработка результатов
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список ЛитературЫ
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •5.2. Самооценка учителя и стиль взаимоотношений с учащимися*
- •5.3. Доверительные отношения в системе «учитель-ученик» как основа эффективного педагогического общения
- •5.4. Технология решения учителем проблемы школьной дисциплины*
- •1.Сделать ваши уроки удобным и приятным способом учиться и учить;
- •2. Позволить своим ученикам хорошо вести себя и хорошо учиться.
- •Ключевое понятие — конструктивное взаимодействие учителя с учеником
- •Внутренняя свобода и «плохое поведение»
- •Наша цель: партнерские отношения внутри класса и за его стенами
- •Три основных закона поведения
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературЫ
- •Заключение
- •Библиография
- •Овчарова раиса викторовна Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом
- •Редактор н.А.Леготина
Овчарова раиса викторовна Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом
Учебное пособие
Редактор н.А.Леготина
Подписано в печать Усл. печ. л. 10,0 Бумага тип. №1
Формат 60х84 1/16 Тираж 100 Уч.-изд..л.
Заказ № Печать трафаретная Цена свободная
РИЦ Курганского государственного университета.
640669, г. Курган, ул. Гоголя, 25.
Курганский государственный университет.
* Самооценка в баллах: 0 - почти никогда: 1 - иногда: 2 - часто; 3 - почти всегда.
* В этом параграфе использованы материалы исследования Р.Х. Тугушева.
* В этом параграфе использованы материалы исследования Л. В. Смоловой.
* В данном параграфе использованы материалы исследования А.А.Рукавишникова (2001), Т.В.Форманюк (1994).
* В этом параграфе использованы материалы психолога-консультанта Н.Ладзиной.
* Рекомендации разработаны Н.Ладзиной.
* Варначева Л.В., Гусева Т.А., Джузенова Р.Б. и др. Школьные проблемы глазами психолога. – Ярославль, 1996.
* В данном параграфе использованы материалы исследования С.В.Львовой (2001).
* В данном параграфе использованы материалы исследования М.Н. Швецовой (2000).
* В данном параграфе использованы материалы С.В.Кривцовой (2000).