- •Курган 2006
- •Содержание
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •Глава I. Педагог в аспекте психологическОго сопровождения
- •Педагог как личность и профессионал
- •Идеальный обобщенный структурный психологический портрет педагога*
- •Общий интеллект Эмоциональное сотрудничество Принятие ответственности на себя
- •1.2. Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя
- •1.3. Профессионально-психологическая культура учителя
- •1. 4. Технология психолого-педагогической рефлексии и совершенствования профессиональной деятельности педагогов
- •Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания педагога
- •Обработка результатов
- •А. Анализ видов деятельности и расходов времени б. Листок дневных помех
- •3. Анализ "поглотителей" времени.
- •Кривая жизни Успехи --------------------------------------------------------------------- Неудачи
- •Памятка по самоменеджменту
- •Никогда не допускайте того, чтобы важные дела становились срочными!
- •Старайтесь срочные, но менее важные дела не выполнять лично, а делегировать!
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Глава 2. Технологии психологичесКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
- •2.1. Профессиональная идентичность педагога, ее становление и диагностика
- •Состояния (статусы) идентичности по Дж.Марсиа
- •Методика л.Б. Шнейдер «Профессиональная идентичность»
- •Ключ к тесту - основные ассоциации на слова-стимулы «профессионал» и «непрофессионал»
- •Мини-тест
- •2.2. Профессиональная компетентность учителя*
- •2.3. Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список Литературы
- •Глава 3. Технологии разрешения психологичесКих проблем учителя Краткое содержание
- •Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия*
- •3.2. Методы гармонизации внутреннего мира педагога
- •1) Игры-релаксации
- •2) Адаптационные игры
- •3) Игры-формулы
- •4) Игры-освобождения
- •5) Игры-коммуникации
- •1. Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
- •1 Тур. Введение в игровую ситуацию (20 мин)
- •II тур. Опровержение мифов (10—15 мин)
- •III тур. «Бой ораторов»
- •IV тур. Завершение игрового проектирования
- •Содержание занятий
- •3.3. Технология профилактики эмоционального выгорания педагога*
- •Вопросы
- •3.4. Профилактика профессиональной деформации педагога*
- •Глава 4. Педагогический коллектив в аспекте психологическОго сопровождения
- •4.1. Особенности педагогического коллектива и возможности его развития
- •4.2. Формирование благоприятного психологического климата в педколлективе как фактор оптимизации педагогического процесса
- •Технология гармониизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
- •Технология коррекции межличностных взаимодействий в педколлективе
- •4.4. Методы психологической диагностики педколлектива
- •Бланк к методике Фамилия, имя, отчество_______________________________________________
- •Шкала ситуационной тревожности
- •Шкала личностной тревожности
- •Оценка результатов
- •Ключ к методике оценки ситуационной и личностной тревожности
- •Выводы об уровне развития
- •Обработка результатов
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Список ЛитературЫ
- •Глава 5. Технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся
- •5.2. Самооценка учителя и стиль взаимоотношений с учащимися*
- •5.3. Доверительные отношения в системе «учитель-ученик» как основа эффективного педагогического общения
- •5.4. Технология решения учителем проблемы школьной дисциплины*
- •1.Сделать ваши уроки удобным и приятным способом учиться и учить;
- •2. Позволить своим ученикам хорошо вести себя и хорошо учиться.
- •Ключевое понятие — конструктивное взаимодействие учителя с учеником
- •Внутренняя свобода и «плохое поведение»
- •Наша цель: партнерские отношения внутри класса и за его стенами
- •Три основных закона поведения
- •Контрольные вопросы
- •Темы для семинарских занятий
- •Задания для самостоятельной работы
- •Список литературЫ
- •Заключение
- •Библиография
- •Овчарова раиса викторовна Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом
- •Редактор н.А.Леготина
министерство образования и науки российской федерации
Федеральное агентство по образованию
курганский государственный университет
Р.В.Овчарова
Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом
Учебное пособие
Курган 2006
УДК 37.015.3
ББК 88.4
О 35
Р.В.Овчарова. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом: Учебное пособие. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. – 185 с.
Печатается по решению методического совета Курганского государственного университета.
Рецензенты:
Габдреев Р.В., доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Казанского государственного технического университета им. А.Н.Туполева;
Щербаков Е.П., доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии начального обучения Омского государственного педагогического университета.
Предлагаемое учебное пособие по дисциплине «Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом» предназначено для студентов специальности 030301 – Психология и ориентировано на практические аспекты их будущей профессиональной деятельности. Книга содержит следующие разделы: педагогический коллектив и педагоги в аспекте сопровождения, технологии психологического сопровождения профессиональной деятельности, технологии разрешения психологических проблем учителя и технологии психологического сопровождения взаимодействия учителя и учащихся.
Пособие включает контрольные вопросы, темы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы студентов и списки рекомендуемой литературы по каждой теме.
Учебное пособие рекомендовано студентам, преподавателям, аспирантам, всем, кто интересуется работой психолога с педагогами.
ISBN 5-86328-754-3
© Овчарова Р.В., 2006
© Курганский государственный
университет, 2006
Содержание
ГЛАВА I. ПЕДАГОГ В АСПЕКТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОго сопровождения
Педагог как личность и профессионал………………………………………………… 4
Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя………………. 18
Профессионально-психологическая культура учителя……………………………….. 27
Технология психолого-педагогической рефлексии и совершенствования профессиональной деятельности учителя……………………………………………… 35
ГЛАВА 2. Технологии ПСИХОЛОГИЧЕСКого сопровождения профессиональной деятельности учителя
Профессиональная идентичность педагога, ее становление и диагностика…………. 47
Профессиональная компетентность учителя. …………………………………………...58
Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя…………………………………………………………………………………. 66
Психологический анализ конкретных видов работы педагога с детьми……………... 69
ГЛАВА 3. Технологии разрешения ПСИХОЛОГИЧЕСКих проблем учителя
Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия………….. 74
Методы гармонизации внутреннего мира педагога…………………………………….. 80
Технология профилактики эмоционального выгорания педагога………………………94
Профилактика профессиональной деформации педагога………..……………………. 107
ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ В АСПЕКТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОго сопровождения
Особенности педагогического коллектива и возможности его развития…………….. 113
Формирование психологического климата в коллективе как фактора оптимизации педагогического процесса……………………………………………………………… . 120
Роль психолога в гармонизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе……………………………………………………………………………….. . 128
Методы диагностики педагогического коллектива…………………………………….. 138