Семинар по теме 6. Институциональная динамика Вопросы для обсуждения

1. Виды институциональных рамок. Эволюционный вариант развития институтов. Теория идеологии.

2. Теория общественного выбора и теория игр: объяснение институциональных изменений.

3. Революционный вариант развития институтов. Импорт институтов и сиена траектории институционального развития.

4. Сценарий институционального развития. Институциональный подход к анализу глобализации.

5. Современные проблемы институционального развития: теневая экономика как институт, институциональная коррупция и др.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Коваленко Б.Б. Институциональная экономика. - СПб.: 2010, эл. версия.

Дополнительная

1. Васильцова В., Тертышный С. Институциональная экономика: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - СПб. : Питер, 2012, 256 с., Гриф УМО

2. Земцова Л.В. Институциональная экономика. - Томск : ТУСУР, 2012, 168 с.

Интернет-ресурсы

• http://www.esquire.ru/auzan-1 (Аузан А.А. Институциональная экономика для чайников)

• http://ecoman.narod.ru/inst/webogr.htm (Обзорные работы Р.И. Капелюшникова. Сочинения классиков институционализма)

• http://econline.edu.ru/video/IEcourse (Юдкевич М.М. Видео-курс лекций по институциональной экономике)

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский университет управления и экономики»

Рязанский институт экономики

Кафедра менеджмента

УТВЕРЖДАЮ

З аведующий кафедрой

_________________Ю.Б. Кострова

«28 » августа 2014 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для самостоятельной работы студентов по дисциплине

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА

Для направления подготовки 081100.62 Государственное и

муниципальное управление

Профиль подготовки Региональное управление

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Форма обучения Очная/заочная

Рязань

2014

Введение

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Федеральным Государственным образовательным стандартом предусматривается более 50% часов из общей трудоемкости дисциплины «Институциональная экономика» на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.

Самостоятельная работа предполагает реализацию задач, направленных на развитие самостоятельной деятельности обучаемых, выработку самостоятельности, самовыражения в решении профессиональных задач. Этот вид учебной деятельности помогает править студентам умения и навыки, воспитывать чувство ответственности, исполнительности, самопознания и самореализации. Успех этой работы зависит от правильности и логичности организации самого учебного процесса в целом, а также от планирования и организации самостоятельной работы студентов по конкретной учебной дисциплине.

Самостоятельная работа студентов под непосредственным руководством преподавателей занимает большое место в различных формах организации учебного процесса: на уроках, лабораторных и практических занятиях, в курсовом проектировании, написания дипломной работы.

Самостоятельная работа – это такой способ учебной работы, при котором:

1) студентам предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения;

2) работа проводится без непосредственного участия преподавателя, но под его руководством;

3) выполнение работы требует от студента умственного напряжения.

Своеобразной формой организации обучения является внеаудиторные самостоятельные работы студентов. Они представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует студентов и устанавливает сроки выполнения задания. Затраты времени на выполнение этой работы регламентируется рабочим учебным планом. Режим работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных условий.

Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий:

1) закрепление, углубление, расширение и систематизация занятий;

2) формирование профессиональных умений и навыков;

3)формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

4) мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

5) развитие самостоятельности мышления;

6) формирование уверенности в своих силах, волевых черт характера, способности к самоорганизации;

7) овладение технологическим учебным инструментом.