4. Содержание курса

Раздел 1. Технологический подход в педагогической науке и в образовании

Тема 1. Технологизация образовательного процесса как современная тенденция в образовании

Понятия: технологический подход, педагогическая технология, педагогическое взаимодействие, педагогическое воздействие, субъект, объект, педагогическая стратегия и тактика, педагогическая задача и ситуация, операция, этическая парадигма, ценностное содержание и др.

Сущность и история становления технологического подхода в образовании. Истоки технологического подхода. Значение технологического подхода в оптимизации образовательного процесса и повышении его качества. Реализация технологического подхода как средство повышения педагогического мастерства учителя (воспитателя).

Тема 2. Педагогическая технология как наука

Содержание понятия «педагогическая технология», многозначность его трактовок (В. Бухвалов, Б.Т. Лихачев, М. Мейер, С.А. Смирнов, Н.Б. Крылова, В.П. Беспалько и др.)

Педагогическая технология как наука: объект, предмет, функции, задачи, категориальный аппарат. Источники педагогической технологии: социальные преобразования и новое педагогическое мышление; новые знания в области социологии, психологии, педагогики, теории управления образовательными системами и технических наук; передовой педагогический опыт, зарубежный педагогический опыт, достижения технического прогресса, этнопедагогика.

Соотношение понятий «педагогическая технология», «образовательная технология», «педагогическая техника», «педагогическая система», «методика обучения», «педагогический процесс», «педагогическая техника», «содержание образования», «модель обучения (воспитания)», «педагогическое мастерство». Функции и значение педагогических технологий в оптимизации учебно-познавательной, социально-развивающей деятельности ученика (воспитанника) и деятельности преподавания учителя.

Тема 3.Теоретические основы образовательной технологии

Философские, психологические, социально-педагогические основания образовательной технологии: ассоциативно-рефлекторная, теория формирования понятий, теория содержательного обобщения, теория поэтапного формирования умственных действий и.т.д.; теория личности, теория образовательного (педагогического процесса), теория обучения и теория воспитания.

Сущностные признаки образовательных технологий: системность, научность, структурированность, управляемость, воспроизводимость. Структура педагогической технологии.

Педагогическая технология как системное образование, включающее в себя концептуальный, процессуально-описательный и содержательный компоненты.

Классификация педагогических технологий как научный подход к упорядочиванию многообразия педагогических технологий на основе сущностных, общих и специфических признаков. Современные классификации педагогических технологий.

Раздел 2. Теоретические основы личностно-ориентированных образовательных технологий

Тема 4. Психолого-педагогические подходы к развитию личности

Понятия: личность, индивид, индивидуальность, развитие, теория личности, структура личности.

Личность – как цель, центр и результат образования. Сущность и взаимосвязь понятий «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект». Личность как содержательное обобщение высшего уровня: психическая, духовная сущность человека, выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств ( совокупность социально значимых свойств, система отношений, система деятельности, осознание окружающего мира с себя в нем, система потребностей, совокупность способностей и творческих возможностей и т.д). Структура качеств личности ( по К.К. Платонову).Уровень опыта личности: знания, умения и навыки. Уровень особенностей психических процессов и деятельности: способы умственной деятельности. Уровень направленности личности: самоуправляющие механизмы личности; нравственные и эстетические свойства личности. Действенно-практическая сфера личности: качества обеспечивающие успешность деятельности.

Зарубежные и отечественные теории личности.