Міністерство освіти і науки України

Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна

Психологічний факультет

Психологічна характеристика учениці 8-В класу Гайчук Алесі

Харківської гімназії № 169

Виконала: Остання М.О.

студентка 4 курсу

групи ГГ-41

Перевірив:

доцент Сорока А.В.

Харків

2015

І. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО УЧЕНИЦЮ

Одним із головних завдань педагогічної практики у Харківської гімназії № 169 є складання психологічної характеристики одного з учнів свого класу. За мною був закріплений 8-В клас. Під час роботи з класом склались склалися дружні відносини, тому ми гарно один одного розуміли. Для складання психологічної характеристики я обрала Гайчук Алесю Василівну.

Гайчук А. В. народилася 1 червня 2002 р. в місті Харків. У Харківській гімназії № 169 навчається з 1 класу. В дитинстві відвідувала дитячий садок. Проживає в повній сім’ї. Зараз родина складається з трьох членів:

• Гайчук Василь Анатолійович – батько – начальний відділу інтерпол УМВС в Харківській області;

• Гайчук Лариса Михайлівна – мати – доцент ХНМУ;

• Власне Єлизавета.

Єлизавета – охайна, здібна, серйозна дівчинка. Середнього зросту – 1,60 м з русявим волоссям, сірими очима. Одяг – довільний, так як в школі не має форми, але відповідає навчальному процесу. Волосся зібране в охайні зачіски.

Після бесіди із шкільним лікарем було з’ясовано, що стан здоров’я Лізи – добрий. Хронічні захворювання відсутні. З моїх власних спостережень, дівчинка завжди виглядає бадьоро та усміхнено, тому на всіх уроках веде себе активно.

ІІ. УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ УЧЕНИЦІ

Матеріальний стан сім’ї високий, батько отримує високу заробітну плату, тому дитина забезпечена всім необхідним для навчання. Для розвитку та виховання дівчини створені сприятливі умови. Батьки піклуються про Лесю, завжди проявляють до дівчинки увагу, розуміння, слідкують за її навчанням. З батьками у Лесі добрі, довірливі відносини. Дівчина довіряє батькам, просить порад у складних ситуаціях. Наявність досить високих доходів батьків не відображається на поведінці дівчини, вона цінує їх працю і знає ціну грошам. Стиль спілкування у родині демократичний. Дівчинка приймає участь в роботі по дому, охоче допомагає батькам. Загалом Алеся є досить самостійною дитиною, сама виконує домашні завдання (але батьки щовечора цікавляться виконанням). Леся має окрему кімнату, яка обладнана всім необхідним для навчання і відпочинку.

ІІІ. ПОЛОЖЕННЯ УЧЕНИЦІ В КЛАСІ. СТОСУНКИ З ВЧИТЕЛЯМИ

Клас дівчинки великий – 25 учнів, з них 13 дівчаток та 12 хлопчиків. В цілому успішність в класі середня. Клас сформувався як дружній колектив, учні вміють справлятись з поведінкою. Класний керівник – Дорожко Тетяна Миколаївна.

Учениця має середній рівень знань (7-9 балів), до навчання ставиться сумлінно. Леся приймає участь в шкільних конкурсах, олімпіадах. В класі виконує доручення в інформаційному секторі. Доручення класного керівника і старости виконує старанно та охоче. В класі має прихильність в спілкуванні, адже дівчина активна та вміє зацікавити співрозмовників. Вона не нічого не нав’язує іншим, але наполегливо йде до поставленої цілі і завжди її досягає. В громадській роботі в основному виступає виконавцем, хоча має організаторські здібності. До зауважень та критики ставиться спокійно та приймає їх до уваги. На перервах легко знаходить спільну мову не лише з однокласниками, а й з учнями інших класів. В класі має кілька друзів, з якими проводить час і поза школою. З хлопцями спілкується вільно, має доброзичливе відношення до себе з їх сторони. З вчителями конфліктів не має, при виникненні непорозумінь намагається спокійно вирішити їх. Учениця школу відвідує систематично, пропусків занять без поважних причин не зафіксовано. На уроки приходить без запізнень.

IV. Навчальна діяльність учениці

До навчання Гайчук Алеся ставиться відповідально. Серед мотивів навчання переважає бажання вступити до ВУЗу з гарними знаннями. Має схильність до гуманітарних наук: літератури, історії, музики, біології, географії. Зацікавленість до біології спричинена бажанням в майбутньому обрати професію лікаря. З точними науками інколи виникають проблеми, але дівчина намагається їх виправити самостійно.

На уроках активна, старанна, дисциплінована, уважно слухає вчителя, добросовісно відноситься до виконання домашніх завдань.

Успішність по предметам в основному середня (7-9 балів). Високі оцінки інколи оримує на уроках географії, біології, історії. В попередніх класах успішність була на такому ж рівні. В молодших класах мала більш високі оцінки, але зараз через велику кількість предметів та завдань успішність знизилась.

Під час навчання вміє визначати головне з маси інформації, робити висновки. Самостійна робота має гарні результати. Під час відвідування уроків та проведення уроків географії, я помітила старанність дівчини, зацікавленість до предметів, вміння логічно мислити та доводити свої думки.

V. Рівень інтелектуального розвитку учениці

Леся вміє контролювати свою увагу під час навчання, чому сприяє вміння контролювати емоції та зібраність. Ступінь стійкості уваги залежить від зацікавленості до предмета, вміння вчителя керувати увагою та поведінкою учнів. Інколи на увагу впливає настрій дівчини. Дівчина намагається бути уважною протягом всього уроку. Концентрація уваги середня. Якщо дівчина зайнята важливою для неї справою, то відволікти її досить складно, але якщо в неї відсутній інтерес до справи, то вона відволікається на будь-які інші обставини. Розподіляти увагу на кілька справ одночасно дівчині важко вдається. Але, виконуючи одну справу вона робить її якісно та завжди доводить її до кінця. Водночас дівчина вміє досить швидко змінювати напрями діяльності, про що свідчить її швидка реакція на те, що відбувається на уроці.

Під час сприйняття нової інформації на однаковому рівні проявляються візуальне та словесне сприйняття. Дівчина легко запам`ятовує цікаві факти, з цікавістю спостерігає за різними явищами та процесами.

Учениця швидко може вивчити те, що її зацікавило. Для вивчення завдань по навчанню вона кілька разів їх повторює, а потім через певний час повторює ще раз. Тексти пісень та зміст прочитаних книжок дівчина довго тримає в пам`яті та за необхідності може швидко їх відтворити.

Вивчений матеріал дівчина повторює інколи з труднощами, але намагається покращувати результати. Для цього вона користується головними умовами запам’ятовування, а саме:

• багаторазове, розумно організоване й систематичне повторення;

• розбиття матеріалу на частини, виокремлення в ньому смислових одиниць;

• розуміння.

В дівчини розвинений комбінований тип запам`ятовуваня.

При порівнянні механічної та змістовної пам'яті, можна зробити висновок, що ці види пам'яті однаково гарно розвинені у дитини.

Образна пам'ять однаково гарно розвинена, як і словесно-логічна. Дівчинка добре запам’ятовує образи, уявлення конкретних предметів, явищ, їх властивостей, так само і різні тексти як навчального та іншого змісту, поняття, що відображають сутність предмета чи явищ.

Для запам`ятовування дівчина користується розподілом інформації на змістовні частини, які вона повторює кілька разів, а потім відтворює повний зміст.

Вид мислення в учениці переважає наглядно-образний. Дівчина може легко засвоювати цікаві факти та логічно їх відтворювати. Вона з легкістю відтворює зміст книжки чи кінофільму в образах, тексти пісень, віршів тощо.

Оцінюючи характеристики розуму Алесі, я прийшла до висновку, що вона володіє майже усіма формами мислення, а саме: судження та міркування. Має індивідуальні особливості мислення: самостійність, критичність, гнучкість, глибина, широта, послідовність та швидкість. Змістовна й відповідним чином організована діяльність учениці сприяє всебічному розвитку цінних якостей мислення її особистості.

Вміє логічно доводити і обґрунтовувати свої думки щодо досліджуваного матеріалу. Бачить причинно-наслідкові зв'язки і проникає в суть завдань. Під час вирішення поставлених задач сама доходить до їх вирішення шляхом спроб і помилок.

Якщо порівнювати Лесю з однокласниками, то можна сказати, що вона має середні здібності. Проте, під час аналізу певних явищ, художніх текстів дівчина проявляє високі здібності.

Що стосується мови Лесі, то словниковий запас в неї достатній, говорить всі слова правильно, не відрізняється від своїх однокласників; добре виражає свої думки в усній та письмовій формах.