1.Визначте методи та прийоми стимулювання когнітивно-мовленнєвого розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Вчителі повинні планувати заняття для всіх дітей в цілому,а потім індивідуалізувати їх таким чином,щоб максимально розкрити потенціал кожної дитини.У своїй роботі можуть застосовувати такі методи,як:

- моделювання (демонстрація поведінки);

- індивідуалізація (корекція завдань відповідно до потреб і особливостей конкретної дитини);

- підтримання зворотного зв’язку;

- надання зразків;

- використання словесних і невербальних підказок;

- очікування (наприклад,улюблену страву передають дитині лише на її прохання);

- підхід до справи з гумором ;

- розпитування (наприклад: «Ти можеш мені показати свою роботу?»);

- пере спрямовування (безмежну енергію дитини можна спрямувати в безпечне русло);

- безпосереднє фізичне скеровування (ви можете керувати дитиною,наприклад,тримаючи за руку її);

- чергування занять.

Педагогічні прийоми,що їх можуть використовувати вчителі:

1.Розробка еквівалентних вправ. Щоб діти не нудьгували від повторення тих самих занять,учителі

повинні весь час видозмінювати завдання і матеріали.

2.Поширення.За такого методу дорослі перефразовують,розвивають і поширюють дитячі вислови.

3.Поступове зменшення кількості підказок. Першими можна вилучити фізичні підказки,згодом-жести і

натяки,а останніми-словесні підказки.

4.Паралельні коментарі дають дітям змогу ознайомитися з відповідною лексикою.

5.Підказки. За їх допомогою можна досягти бажаної поведінки.при словесних підказках часто досить

лише одного звука чи слова,щоб дитина згадала правильні дії. Кількість підказок треба поступово

зменшувати.

6.Взаєморозуміння.Взаємини дорослих і дітей повинні бути гармонійними. Атмосфера має бути

створена тепла,доброзичлива, в якій всі діти почували б себе зручно і впевнено.

7.Підкріплення. Це дія чи послідовність дій,які мають на меті закріпити бажану поведінку дитини.

Підкріплення можуть бути конкретними або соціальними.

8.Зворотна послідовність.Такий метод особливо придатний для розвитку вмінь,пов’язаних із

самообслуговуванням.

9.Формування.Це процес заохочення і закріплення певних видів поведінки дитини з метою поступового

наближення її до бажаного кінцевого результату.

10.Аналіз завдань.

2.Визначте методи та прийоми стимулювання когнітивно-мовленнєвого розвитку дітей з

особливими освітніми потребами.

Дивись питання № 1

3. Визначте методи та прийоми стимулювання соціального та емоційного розвитку дітей з

особливими освітніми потребами.

Для ефективного розвитку соціальних умінь у групі потрібно створити таке середовище,в якому б усіх дітей сприймали і поважали. Коли дитина відчуває,що до її почуттів ставляться з повагою,вона готова ділитися ними з іншими. Педагоги повинні навчати дітей робити вибір,спілкуватися, а також бути незалежними. Методи,що сприяють розвиткові соціальних умінь:

1.Моделювання (демонстрація) поведінки. Найефективніше спрацьовує тоді,коли демонстрація

правильної поведінки супроводжується відповідними словами.

2.Встановлення чітких правил. Правила повинні бути конкретними,простими і включати відповідні

обґрунтування.

3.Логічна і відповідна реакція на поведінку. Позитивна реакція,посмішка чи похвала,сприяє

повторенню і закріпленню поведінки. Виправлення ж діють протилежно.

4.Створення умов для гри та вибору. Пропонуючи дітям самим обирати заняття,педагоги навчають їх

прийняттю рішень і незалежності.

5.Зменшення кількості дітей у групах.

6.Надання достатнього простору та широкого вибору матеріалів. Середовище і матеріали повинні

заохочувати дітей до творчості і сприяти соціальній взаємодії між малятами.

7.Проведення занять,що потребують співпраці.

8.Навчання соціальним умінням на прикладі однолітків.

9.Заохочення позитивної соціальної поведінки за допомогою щирої похвали.

10.Розуміння індивідуальних відмінностей. Кожній дитині властивий свій темперамент,,стиль навчання,рівень розвитку,здібності.

Ігри сприяють всебічному розвиткові дітей,однак важливі вони для опанування соціальної компетентності. Щоб забезпечити ефективне ігрове навчання,педагоги повинні врахувати такі чинники,як час,місце,умови та реквізит. Педагоги повинні весь час стежити за грою дітей і,якщо треба,скеровувати їхні дії,оцінювати сильні і слабкі якості та заохочувати малят до найкорисніших для них видів ігор.

Один з найефективніших педагогічних прийомів у роботі з дітьми - розпитування. Якщо запитання відповідають рівневі розвитку дітей і правильно побудовані,вони допомагають їм вийти на новий рівень розуміння речей та подій і дають учителеві змогу одержати інформацію,необхідну для оцінювання потреб дітей.