Игры на развитие чувства ритма. «Учитесь танцевать». (ст. Возраст)

Цель: развивать у детей чувство ритма.

Демонстрационный материал: одна большая матрёшка и маленькие по количеству детей.

Дети сидят за столами, у них в руках маленькие матрёшки, у воспитателя – большая. «Большая матрёшка учит маленьких танцевать», - говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками. При повторении игры ведущим может стать ребёнок правильно выполнивший задание.

«Прогулка». (мл. Возраст)

Цель: развивать у детей чувство ритма.

Демонстрационный материал: музыкальные инструменты по количеству детей.

Дети сидят полукругом. У них в руках музыкальные инструменты. «Сейчас мы пойдём с вами на прогулку, но она не обычная, а музыкальная, а помогать нам будут музыкальные инструменты. Вот мы с вами спускаемся по лестнице», - медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» - частыми ударами передаётся бег. Дети повторяют. «Маша взяла мяч и стала медленно ударять им о землю», - вновь частые удары. «Остальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок», - быстрые удары. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошёл дождь. Сначала это были маленькие, редкие капли, а потом начался сильный ливень», - постепенно ускоряется ритм ударов. «Испугались ребята и побежали в детский сад», - быстрые и ритмичные удары.

(усложнение для ст. возраста) – Один ребёнок выкладывает на фланелеграфе длинные полоски – длинные звуки, короткие полоски на короткие звуки.

«Три медведя». (мл. Возраст)

Цель: развивать у детей чувство ритма.

Демонстрационный материал: плоские фигурки медведей из картона, раскрашенные в русском народном стиле, - Михайла Потапыча, Настасьи Петровны и Мишутки.

Раздаточный материал: У детей карточки с изображением трёх медведей и кружочки.

Педагог: Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»?

В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и уснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали?

Послушайте, кто первый вошёл в избушку? (выстукивает ритмический рисунок на музыкальном инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришёл).

Педагог: (выводит фигуру). Как мишка идёт? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идёт? А теперь найдите, куда положить фишку. (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение)

Аналогично даётся объяснение с другими персонажами. Затем проводится игра. Ритм можно как проигрывать на музыкальном инструменте, так и отхлопывать.

«Весёлые подружки». (ст. Возраст)

Цель: развивать у детей чувство ритма.

Демонстрационный материал: плоские фигурки из картона (5 штук), разрисованные в русском стиле. Можно использовать варианты: все куклы одной величины, но раскрашены по-разному, или куклы разного размера (по типу матрёшек) в одежде с различными узорами и т.д.

Раздаточный материал: деревянные ложки по две на каждого ребёнка.

Фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом, лицом к столу. Звучит русская народная мелодия «Светит месяц».

Педагог: Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли весёлые подружки: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка, Маринушка. (выставляет их в одну шеренгу) Они очень любят плясать и хотят вас научить. Вот как умеет Дашенька!

Педагог берёт матрёшку и выстукивает деревянной подставкой ритмический рисунок. Дети повторяют ритм деревянными ложками. Можно дать детям в руки кубики, палочки или просто отхлопать ритм в ладоши. Если фигурки разной величины (от маленькой до большой), то ритмы даются по сложности (от лёгкого до более сложного). Ритмы также можно демонстрировать детям, исполняя их на музыкальном инструменте.