- •Психоокология Психология здоровья глаз: теория и практика
- •Введение
- •Глава 1. «разумный глаз». Основные представления о строении и работе глаза
- •Глаз как элемент психического аппарата мозга
- •Модель «схематического глаза»
- •Роль мышечных волокон в функционировании органов зрения
- •1.4 «Зрачок - эмоциональный радар» мозга
- •Радужная оболочка глаза – био-монитор организма
- •Способность зрительного анализатора к обучению
- •Глава 2. Содержание учебно - профилактической программы психофизической коррекции зрительных дисфункций.
- •2.1.Психическая саморегуляция (пср).
- •2.1.1. Методы пср в учебно-профилактической программе «ПсихоОкОлогия
- •2.1.2. Цветотерапия. Использование цвета для регуляции психо-физического состояния человека
- •2.1.3.Музыкотерапия. Особенности эрготропной и трофотропной музыки. Элементы рецептивной музыкотерапии
- •2.1.4. Смехотерапия. Роль юмора в улучшении психо-физического состояния человека
- •2.2. Телесно-ориентированная саморегуляция (тос).
- •2.2.1.Методы тос в учебно–профилактической программе «ПсихоОкОлогия»
- •2.2.2. Биосинтез.
- •2.2.3. Двигательная активность и физическое здоровье.
- •2.2.4. Психофизическая гимнастика для опорно–двигательного аппарата.
- •«Психофизическая гимнастика для суставов ».
- •II. «Психофизическая гимнастика для позвоночного столба ».
- •2.2.5.Психофизическая дыхательная гимнастика с элементами музыкотерапии.
- •2.3. Специализированная система упражнений для функциональной тренировки органов зрения.
- •2.3.1.Из глубины веков… Упражнения для работы с нарушениями зрения.
- •2.3.2.Психофизическая гимнастика для внешних - глазодвигательных и внутренних – оптических мышц глаз
- •Упражнения подготовительного этапа
- •2.3.3.Техника «Пальминг»: статическая и динамическая модификации
- •Ритм, ритмическая синхронизация.
- •Пальминг. Динамическая модификация для определения областей застоя, синхронизации движения тела (рук, ног, бедер) и обретения спонтанности
- •2.3.4.Техника работы с «корректировочной таблицей». Механизм бос - «биологическая обратная связь».
- •Этапы работы с корректировочной таблицей*.
- •Глава 3.
- •«Психоокология»
- •«ПсихоОкОлогия»
- •Заключение
- •Методы психической саморегуляции (пср) в учебно-профилактической программе «ПсихоОкОлогия»
- •Релаксация – визуализация на образе: «солнце»
- •«Огонь»
- •«Источник»
- •«Колокол»
- •«Цветение розы»
- •«Бабочка»
- •1.2. Тексты техник – медитации с элементами направленной визуализации и использованием символических, абстрактных, архетипических образов, (притч и метафор)
- •1.2.1. Медитация на эмоциональном состоянии.
- •1.2.2. Медитация с использованием архетипических образов
- •«Мудрец из храма»
- •Медитация с использованием образа различных людей
- •У. Ливингстон Ларнед. Раскаяние отца
- •«Стрела»
- •«Корабль»
- •«Восстановление дома»
- •1.4. Формулы самовнушения по Сытину
- •Упражнение «Органы чувств, возможности и ресурсы. Репрезентативные системы».
- •Субмодальные характеристики
- •Приложение 3 Музыкотерапевтические программы
- •Притчи, метафоры, истории.
- •Притча «Открытые возможности»
- •Притча о рыцаре
- •Притча «История о каменотесе»
- •Притча «Корова»
- •Притча «Все предметы роскоши»
- •Притча «Голова и хвост змеи»
- •Притча «Послушайте нашу курицу»
- •Притча «Вор»
- •Притча «я оставил девушку на берегу реки...»
- •Притча «Продавец петухов»
- •Притча «Не в деньгах счастье»
- •Притча «Выбор»
- •Притча «Действительность»
- •Притча «Неужели?»
- •Притча «Корова и свинья»
- •Притча «Несварение желудка»
- •Притча «Воробей и курица»
- •Специализированный комплекс упражнений для тренировки подвижности в суставах, эластичности связок и оптимизации тонуса мышц: «Суставная гимнастика»
- •Специализированный комплекс упражнений для сохранения здоровья позвоночника, формирование правильной осанки, волевого ресурса и психосоматических механизмов позитивного настроя.
- •Методы интеграции опыта.
- •8.1. Дневник самонаблюдения, взаимосвязь мыслеобразов, целей, привычек.
- •II. «Работа с именем»
- •III. Работа по выявлению «черт характера»
- •Осознанный выбор:
- •IV. «Работа с механизмами защиты»
- •V. «Работа по целеполаганию»
- •VI. Психологические эквиваленты «Образ мыслей, формирующий образ жизни»
- •VII. «Осуществление самоконтроля»
- •Публичное выступление, «проговор»
- •8.3. Ритуалы начала и завершения занятий
- •Правила и принципы работы в группе
- •Приложение 11
- •Фотографии Упражнение «веселые старты»
- •«После»
- •Содержание введение.........................................................................................................6
- •Глава 1. «разумный глаз».
- •Глава 2. Содержание учебно - профилактической программы психофизической коррекции зрительных дисфункций
- •Глава 3. Структура учебно - профилактической
- •Список литературы.........................................................................287
Пальминг. Динамическая модификация для определения областей застоя, синхронизации движения тела (рук, ног, бедер) и обретения спонтанности
Используя технику «волны» телом, происходит диагностика уровня и степени мышечных (психических) «зажимов», не прибегая к классическим телесно–ориентированным методикам В.Райха и А.Лоуэна. Визуальное наблюдение за качеством формирования «волны» дает полную картину о «блоках» в теле, не требующую проведения дополнительного исследования зон напряжения. Волновое движение позволяет увидеть и оценить уровни «зажимов» при динамическом состоянии тела. Данное обстоятельство говорит о предпочтительности использования «волн» в качестве диагностического приема, поскольку при определении зон «блокады» в статических позах сложно видеть характер влияния обнаруженных нарушений на состояние всего тела в динамике. Обучение приемам «волны» с подключением в действие ассоциативного и эмоционального планов (создание образа раскачивающегося дерева, цветка, водоросли, образа струны, трепещущего огня и т. д.) позволяет эффективно снимать мышечные «зажимы», развивать мышечно–связочные констелляты тела. Впечатление от задания усиливается при обыгрывании образов животных, передвигающихся посредством волновых техник при активном голосовом сопровождении. Это могуг быть образы любых животных или насекомых: кошки, собаки, поросята, утки, коровы, овцы, клопы, бабочки, и т.д. Такие смешные персонажи создают великолепную терапевтическую атмосферу, помогающую снимать излишнее напряжение при чрезмерном старании некоторых участников педантично выполнять задание. Играть, экспериментировать с движением, находить собственный ритм, чтобы увидеть и преодолеть «деформированные паттерны» мышечных движений приобретающие застойный характер, ставшие привычками, действующими вне сознания, вот задание, которое выполняют участники группы.
Помимо работы с личным образом через освоение разнохарактерных танцевальных движений, мелодий и текстов, у каждого из участников происходит активное развитие и усиление внимания к чувствам, осознание и согласие с собственной непохожестью, выделением из группы. Следует признать, что многие с весьма большим трудом осваивают мысль, что, являясь частью всех, они еще одновременно и неповторимы и ценны в этой неповторимости.
Ведь именно творчество есть та притягательная точка, к которой в той или иной степени устремляется личность любого человека. Творчество, как способ самореализации, создает условия для раскрепощения, самовыражения, внутренней свободы, способствует приобретению навыка стрессоустойчивости, что благоприятно сказывается на социальном здоровье человека. Решается задача освобождения участников процесса от негативного опыта и комплексов, связанных с недооценкой, боязнью или бесчувственностью своего тела, через реализацию сверхзадачи – «возврата» к собственному телу, его обретения. Кроме этого достигается также освобождение суставов и мышц от боли и напряжения, улучшение работы тела и как следствие, улучшение работы всех систем организма в т.ч. и органов зрения, как составной части организма, его физического и психологического здоровья.
